lang/sv/README.txt

   1 Swedish Language pack by Anders Berggren andersbe@ikt-pedagogen.se
   2 ___________________________________________________________________________________________
   3
   4
   5 Creative Commons statement
   6
   7 Du får använda den här översättningen fritt under förutsättning
   8 att nedanstående information finns med.
   9
  10 Set Lonnert påbörjade det här arbetet. Sedan hösten 2003 har
  11 Anders Berggren, IKT-Pedagogen underhållit översättningen.
  12
  13 Slut Creative Commons
  14 ___________________________________________________________________________________________
  15
  16 Log för redigering och komplettering av språkpaketet för svenska i Moodle 1.4.3+
  17 version 7.0 2005-03-22
  18 Anders Berggren andersbe@ikt-pedagogen.se
  19
  20 Alla strängar i programfilerna fr.o.m. 2005-03-22 är översatta. Några
  21 enstaka hjälpfiler är fortfarande på engelska liksom katalogen "docs".
  22
  23 Större delen av katalogen 'docs' som innehåller det som kallas
  24 'Dokumentation' innehåller information om sådant man kan göra men som
  25 ändå kräver god behärskning av engelska. Därför har jag ingen hög prio-
  26 ritet när det gäller att översätta detta.
  27
  28 Om Du vill använda utvecklingsmoduler som inte ingår i huvuddistributionen
  29 av Moodle, som t.ex. Bok (Book), Dialog (Dialogue), Övningsuppgift (Exercise),
  30 HotPotv2, Egen enkät (Questionnaire), NätTidning (NetPublish), Tidsbokare (Appointment),
  31 Närvaro (Attendance) osv. så måste Du ladda ner och installera dem separat.
  32 Då ingår emellertid de översatta php- och hjälpfilerna redan i lang/sv.
  33 __________________________________________________________________________________________
  34
  35 Log för redigering och komplettering av språkpaketet för svenska i Moodle 1.4
  36 version 5.0 2004-10-16
  37 Anders Berggren andersbe@ikt-pedagogen.se
  38 Alla strängar i programfilerna fr.o.m. 2004-10-15 är översatta.
  39 Några enstaka hjälpfiler är fortfarande på engelska liksom katalogen "docs".
  40
  41 __________________________________________________________________________________________
  42
  43 Log för redigering och komplettering av språkpaketet för svenska i Moodle
  44 version 4.0 2004-03-03
  45 Anders Berggren anders@ikt-pedagogen.se
  46 Alla strängar i programfilerna fr.o.m. 2004-02-27 är översatta.
  47 Några enstaka hjälpfiler är fortfarande på engelska.
  48
  49 __________________________________________________________________________________________
  50
  51 Log för redigering och komplettering av språkpaketet för svenska i Moodle
  52 version 3.0 2003-12-19
  53 Anders Berggren anders@ikt-pedagogen.se
  54
  55 Utgångspunkten är Moodle 1.2 som är en utvecklingsversion.
  56
  57 Alla strängar i programfilerna och i hjälpfilerna för standardmodulerna är
  58 översatta t.o.m. ovanstående datum.
  59
  60 Därtill är hjälpfilerna till nedanstående utvecklingsmoduler översatta:
  61 __________________________________________________________________________________________
  62
  63 Event (Händelse)
  64 Exercise (Övningsuppgift)
  65 Scheduler (Tidsbokare)
  66 Workshop
  67 __________________________________________________________________________________________
  68
  69 version 2.0, 2003-11-03
  70 Anders Berggren anders@ikt-pedagogen.se
  71
  72 Senaste nytt:
  73
  74 Översättningen är ännu inte komplett. Alla de strängar som hittills (t.o.m. 2003-11-03)
  75 finns i php-filerna är översatta med undantag för strängarna till modulen 'Library-add-on'.
  76
  77 Alla hjälpfiler till standardmodulerna samt till Ray Kingdons utvecklingsmodul 'Dialog',
  78 Williams Castillos utvecklingsmodul 'Ord- och begreppslista och Russell J. Jungwirths
  79 utvecklingsmodul 'Närvaro' är översatta.
  80
  81 Hjälpfilerna till Ray Kingdons utvecklingsmoduler 'Övningsuppgift', 'Workshop' och
  82 'Uppgifter som betygssätts på "peer"-nivå' finns med i denna version av språkpaketet
  83 men de är ännu inte översatta.
  84
  85 Min avsikt är att översätta all dokumentation av Moodle till svenska och att därefter
  86 underhålla översättningen.
  87
  88 Några principer
  89 __________________________________________________________________________________________
  90
  91 Jag har (åtminstone försökt att) konsekvent använda (ibland bytt ut) begreppen i den
  92 nedanstående tabellerna. Vissa val kan man kan ha olika uppfattningar om. "alt" betyder
  93 ett alternativt begrepp som vore möjligt eller är bortbytt. Det jag föreslår är i regel
  94 vilken betydelse ordet ska ha i det här sammanhanget, vilken ibland skiljer sig från
  95 ordets mer allmänt kända betydelse. Ibland har jag använt flera svenska ord som över-
  96 sättning av ett engelskt begrepp. Sedan har jag valt vilket svenskt jag ska använda
  97 beroende på sammanhanget. Ibland har jag översatt ett engelskt begrepp med ett fler-
  98 faldigt svenskt begrepp (ex bedömning/värdering/betygssättning).
  99
 100 Inte perfekt...
 101 __________________________________________________________________________________________
 102
 103 Detta är ett pågående arbete. Jag förväntar mig inte att alla ska samtycka om de val
 104 jag gör. Utmana mig gärna - om Du har rimliga argument så lyssnar jag och ändrar -
 105 om inte så får Du kanske svar på tal. Resultatet gör inte heller anspråk på att vara
 106 "perfekt". Ibland förstår jag inte det rent tekniska fullt ut och ibland har jag inte
 107 helt klart för mig hur modulen fungerar.  I sådana fall är jag tacksam om Du kan hjälpa
 108 mig att klara ut begreppen. Ibland är det helt enkelt ett för stort avstånd mellan de
 109 två språken. Då blir det otymplig "svengelska"...
 110
 111 Allmänt
 112 __________________________________________________________________________________________
 113
 114 Eng          Svenska
 115
 116 Action  handling
 117 Assignment      uppgift
 118 Choice  opinionsundersökning
 119 Creator kursutvecklare
 120 current 1       aktuell
 121 deadline        stoppdatum/tid
 122 disable avaktivera
 123 default standardval/värde (förvald inställning
 124 discussion      diskussionsämne
 125 download        ladda ner
 126 email 2 e-post
 127 enable  aktivera
 128 entry           bidrag
 129 existing        befintlig
 130 insert  lägga in
 131 option  val(möjlighet)/alternativ
 132 feedback 3      återkoppling
 133 post 4  (göra) inlägg
 134 profile personlig profil
 135 student 5       student/elev/deltagare/lärande
 136 submission      inlämning/inskickat bidrag
 137 view (verb)     visa
 138
 139 1 "current" = aktuell alt. nuvarande
 140
 141 2 "email" I nusvenskan används de engelska "email", "e-mail" och "mail"
 142    parallellt med "epost",   "e-postmeddelande" och  t o m "e-brev".
 143    "Post", "meddelande" och "brev" är ju inte riktigt samma sak eller hur?
 144
 145 "e-post" är kort, svenskt och sanktionerat av Svenska Akademiens Ordlista.
 146  Deras bedömningar utgår i hög grad från hur pass vanligt förekommande de
 147  olika varianterna är.
 148
 149 3 "feedback" = återkoppling - det är ett svenskt ord som tyvärr inte fungerar
 150    så bra i plural och det är inte glasklart vad det betyder... "feedback"
 151    används ofta även på svenska men det låter "svengelskt" och det
 152    känns oklart semantiskt (till sin betydelse).
 153
 154 4 "grade"= bedöma/värdera/betygsätta (verb)
 155                 värdering (substantiv) alt. bedömning, omdöme, betyg
 156    Vad som är den egentliga skillnaden mellan "grade" och "assess" på
 157    engelska är jag osäker på: Är det någon som vet mera?
 158
 159 4 "post" = göra inlägg (verb) alt. postning (låter inte så svenskt)
 160                 inlägg (subst)
 161
 162 6 "Student" är ett etablerat begrepp på svenska, men det är även
 163   "studerande", "deltagare" och "elev". Dessa begrepp är inte synonyma.
 164    De används med delvis olika betydelse i olika sammanhang. Tyvärr är
 165   "Lärande" en osmidig substantivform på svenska, till skillnad från t ex
 166    engelskans "Learner". "Lärande" har emellertid en mer generell betydelse
 167    än övriga svenska uttryck. Dessutom speglar det bättre Göteborgsskolans
 168   (F. Marton m.fl.) pedagogiska ansats med dess inriktning mot fenomenografi.
 169
 170
 171 Glossary module
 172 __________________________________________________________________________________________
 173
 174 agree 1         godkänn/a/ - acceptera
 175 accumulative    sammanräknat
 176 add (verb)              lägg/a till
 177 already in phase  redan påbörjat
 178 amend                   ändra/rätta/utveckla
 179 entry                   bidrag
 180 main glossary   övergripande (förklarande) ord- och begreppslista
 181 secondary
 182 glossary                separat ord- och begreppslista
 183
 184 1 "agree" Den allmänna betydelsen av "agree" är "hålla med om" eller
 185   "samtycka om"  men det passar inte så bra här. Både "godkänna" och
 186   "acceptera" bör vara  med för att täcka den betydelse jag tror att
 187   det engelska ordet har här.
 188
 189 Attendance module
 190 __________________________________________________________________________________________
 191
 192 attendance roll         närvarolista
 193 exceptional information OBS-meddelande
 194
 195
 196 pgassignment module (har utgått)
 197 __________________________________________________________________________________________
 198
 199 assessment 1    bedömning/värdering/omdöme/betygssättning
 200 awaiting 2              väntar på
 201 correct         rätt/a
 202 final grade 3   slutbetyg/omdöme
 203 iteration  4    återkommande
 204 submission              inskickad/inlämnad uppgift/ bidrag/övning
 205 teacher  5              distanslärare
 206 element         komponent
 207 weight          viktning (värde vid bedömning/värdering/betygssättning)
 208
 209 1 "assessment".
 210   "rättning/bedömning/betygssättning/utvärdering/examination/uppskattning"
 211   är olika möjliga tolkningar i olika sammanhang på engelska.
 212
 213 2 "awaiting"."avvaktar", "i väntläge för" vore möjliga varianter. "väntar på"
 214    låter personligt och trevligt men i själva verket handlar det ju om en
 215    automatisk funktion i systemet.
 216
 217 3  "final grade" Jag har valt det dubbla uttrycket "slutbetyg/omdöme" i stället
 218     för t.ex.  "slutbetyg" som är vanligare och mer officiellt i Sverige.
 219
 220 4 "Iteration" betyder ju rent allmänt "fullständig och regelbunden upprepning"
 221     men i programmering används begreppet i en likartad men specifik
 222     betydelse. Här handlar det om en "iterativ" (pedagogisk) dialog mellan
 223     lärande/lärande eller handledare/lärande som en del av läroprocessen
 224     som är nödvändig för att läromålen i termer av djupinlärning och förstå-
 225     else ska kunna uppnås. Detta sista är vad jag har översatt med "åter-
 226     kommande".
 227
 228 5 "teacher". Jag har här som huvuduttryck valt "(distans)lärare" (som inte
 229    nödvändigtvis är en 'vanlig' lärare som undervisar på distans utan snarare
 230    en person som är utbildad för att arbeta på det sätt som distansutbildning
 231    kräver) framför uttryck som "handledare", "coach", "utbildare" os: Detta bl.a.
 232    eftersom "grading" i t.ex. pgassignment-modulen i så hög grad påminner om
 233    det i läraryrket så typiska betygssättandet.
 234
 235 Journal module
 236 __________________________________________________________________________________________
 237
 238 journal 1               dagbok/loggbok/journal
 239 topic 2
 240 format          moment/ alt. ämne
 241
 242 1 "Journal" Det är svårt att hitta ett bra svenskt ord.
 243
 244 Forum module
 245
 246 social format   gemenskap
 247
 248
 249 Quiz module
 250
 251 Quiz            test
 252
 253 Exercise module
 254 __________________________________________________________________________________________
 255
 256 Exercise 1              övningsuppgift
 257 league table
 258
 259
 260 1 "exercise" betyder på engelska även "klassrumsförhör".
 261   Jag vet inte hur vanligt det är i svenska skolor numera.
 262
 263
 264 Allmänna kommentarer
 265 __________________________________________________________________________________________
 266
 267 På pedagogikens område finns det en tankeinfrastruktur (eller diskurs),
 268 med en svensk underavdelning för bl.a. ungdomsskolan, högskolan och uni-
 269 versiteten, där begrepp som 'student', 'sätta betyg', 'värdera' och
 270 'utvärdera' redan är positionerade och inarbetade. Det vore därför
 271 logiskt att använda dessa i översättningen av Moodle. Men, är saken
 272 verkligen så enkel? Om vi talar om studieförbund, folkhögskolor och
 273 personal- och företagsutbildning så förlorar väl dessa begrepp i re-
 274 levans? Utanför dessa preciserade sammanhang hittar man också t.ex.
 275 utrymme för ett mer dynamiskt sätt att se på begreppsapparaten (jfr
 276 t.ex. med ett fenomenografiskt perspektiv). Och vad gäller egentligen
 277 globalt sett i hela den engelskspråkiga sfären - finns det där en
 278 enhetlig tolkning av 'student', 'grade' och 'assess'? Jag tvivlar.
 279 Vad kan man säga om  den krets som är engagerade i Moodle - finns
 280 det där en underförstådd samsyn kring dessa begrepps betydelseinnehåll
 281 och användning? Jag är ganska osäker på det.
 282
 283 I Martins forummodul används begreppet 'rate' medan Ray Kingdon i 'Workshop',
 284 'Dialogue', och 'Exercise' använder 'grade' och 'assess' om varannat.
 285
 286 Och vart har begrepp som 'mark', 'degree', 'evaluate' och 'examination'
 287 tagit vägen i Moodle-sammanhanget?
 288
 289 Jag håller definitivt med om att man så mycket som möjligt ska undvika
 290 att skapa (ytterligare) förvirring. Men oavsett om man har ett lätt-
 291 förståeligt och igenkännbart språk, enklast möjliga teknik och tillämpar
 292 användbarhetsprinciper så kommer det att kvarstå en inlärningströskel
 293 (och enligt min mening i förlängningen en trappa). Man kan förstås betrakta
 294 Moodle på olika sätt - t ex som 'vanligt' campus, fast på nätet.
 295
 296 Själv menar jag att distanslärande (IKT och lärande) och Moodle är någonting
 297 annat och mer än det. För mig är Moodle på ett mångdimensionellt sätt ett
 298 nytt fenomen. Det räcker alltså inte med assimilation som pedagogisk strategi
 299 när man tar sig an Moodle (även som ny teknisk lärandemiljö) - det måste till
 300 ackommodation också. Därutöver tror jag att mer avancerade strategier också
 301 kommer att behövas, men det blir väl en ny diskussion som jag tror att Martin
 302 helst vill se i forumet 'Teaching strategies'. Här finns hursomhelst den stora,
 303 och ruskigt spännande!, utmaningen för oss pedagoger.
 304
 305 Så här kan Du redigera översättningen själv
 306 __________________________________________________________________________________________
 307
 308 När det gäller den 'officiella' översättningen så tror jag att det finns stort
 309 utrymme för flexibilitet och initiativ. I Moodle 2.0 kommer man (enligt utveck-
 310 lingsplanerna) att kunna byta 'kostym' (skin) i systemet beroende på sammanhang.
 311 Jag har inte frågat Martin än, men ur ett systemutvecklingsperspektiv borde det
 312 vara möjligt att ta fram även språkpaket som är kontextberoende. Ett för grund-
 313 skolan och ett för högskolan t.ex.  Sådana funktioner finns redan för ett begränsat
 314 antal begrepp. När Du skapar en ny kurs så kan Du i kursens inställningar själv
 315 välja vad Du vill kalla 'lärare' och 'student' i just den kursen. Du kan också ge
 316 'lärarna' titlar som 'professor', 'docent', 'handledare', 'assistent' osv. Dessa
 317 titlar visar sig bl.a. i kurspresentationerna och i kursdeltagarförteckningarna.
 318 Ytterligare en möjlighet är alltid att var och en redigerar språkpaketet i den
 319 egna instansen av Moodle efter tycke och smak. Om man vill så kan man också sätta
 320 upp hur många instanser man vill och ha ett språkpaket för varje. Sedan är det ju
 321 också så att dokumentationen av Moodle kommunicerar med olika målgrupper (som man
 322 bör anpassa sig till)  - externt med 'studenter' och internt med t.ex. 'lärare',
 323 'kursutvecklare' och 'administratörer'.
 324
 325 Mvh
 326 Anders Berggren