From ec96bbc3e98f60b331ecc955890ea7ce9b2d869c Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: moodler Date: Thu, 7 Jul 2005 17:38:15 +0000 Subject: [PATCH] Added new files from HEAD --- lang/hu/help/grade/category.html | 18 + lang/hu/help/grade/exceptions.html | 23 ++ lang/hu/help/grade/letter.html | 14 + lang/hu/help/grade/preferences.html | 32 ++ lang/hu/help/grade/student.html | 22 ++ lang/hu/help/grade/teacher.html | 57 ++++ lang/hu/help/grade/weight.html | 33 ++ lang/it/help/quiz_analysis/analysisoptions.html | 12 + lang/ja/help/grade/exceptions.html | 13 + lang/ja/help/grade/student.html | 19 ++ lang/ja/help/grade/teacher.html | 43 +++ lang/ja/help/grade/weight.html | 11 + lang/ja/help/lesson/deleteattempts.html | 3 + lang/ja/help/lesson/lessondefault.html | 3 + lang/ja/help/lesson/maxhighscores.html | 3 + lang/ja/help/lesson/minquestions.html | 13 + lang/ja/help/lesson/modattempts.html | 3 + lang/ja/help/lesson/questionoption.html | 10 + lang/ja/help/quiz/analysisdownload.html | 11 + 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Kategória

Itt sorolhatók a pontozott tételek kategóriákba és itt állíthatók be külön kreditpontokként. + Lehetőség van új kategóriák hozzáadására és meglévők törlésére is.

Kategória: beállítja a pontozott tétel kategóriáját. + A megfelelő kategória a legördülő listából választható ki. + A besorolatlan és a törölt kategóriák automatikusan a "Kategorizálatlan" alá kerülnek. +
Plafon: Lehetővé teszik a pontszámokhoz egy plafon megadását. A pontozás ehhez viszonyít majd. Ha az elérhető maximális pontszám 30, a plafon pedig + 28-ra van beállítva, akkor a pontszámok és százalékok kiszámítása ezen utóbbi érték, nem pedig a 30 alapján történik.
Külön kreditpont: Ennek a négyzetnek a bejölésével valamely kategóriát mint külön kreditpontot érőt állíthatunk be. + Ha minden tételt erre állítunk be, annak megjósolhatatlan következményei lesznek, + emellett a kategóriát vagy a külön pontot a rendszer nem is veszi figyelembe.

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Kivételek

Ezzel lehet tanulókat az egyes feladatokból kizárni. +Akkor jöhet ez kapóra, ha osztályszakaszt akarunk egyesíteni, vagy ha egy tanuló néhány +hét elteltével egy másik szakaszból egy szemeszterre tér át. Ugyancsak hasznos lehet ez a +lehetőség bizonyos körülmények, pl. betegség, sérülés stb. figyelembe vételekor. +
+Három oszlop áll rendelkezésre:

Bal: a kurzus valamely pontozott tétele szempontjából "pontozandó" tanulók.
Középső: az összes pontozott tétel felsorolása, zárójelben utána + a pontozásból kirekesztett összes tanuló száma.
Jobb: Adott feladatból kirekesztett tanulók felsorolása

Tanulók kirekesztéséhez kattintson a középen lévő feladatra, majd a bal oszlopban +a tanuló nevére (a CTRL lenyomásával egyszerre több tétel választható). +Ezután kattintson az alul lévő "Kirekesztés a pontozásból" gombra. +A tanuló(k) a bal oszlopból átkerül(nek) a jobb oszlopba, ezzel az adott feladat +pontszámításában nem vesznek részt. +

Kirekesztett tanulók visszavétele: válassza ki a megfelelő feladatot, kattintson a jobb oszlopban a tanuló +nevére, majd alul a "Pontozásban szerepel" gombra. A tanuló a jobb oszlopból átkerül a bal oszlopba.

Betűskála

Itt adható meg a betűskála. Kezdetben egy "javasolt" skála látható, és +használatához mindössze a "Változások mentése" pontra kell kattintania. +Ha viszont a skála nem nyerte el a tetszését, módosítsa bármelyik értékét, majd kattintson a + "Változások mentése" pontra. + A kezdeti beállítás után látható az Ön által kiválasztott skála. Az üresen hagyott rész nem kerül + a pontozási skálába. +
+Naplóban látható hibák:

Nincs pont beállítva: Azt jelenti, hogy nincs beállítva kezdeti skála. Csak kattintson a + "Változások mentése" pontra (ha megfelel a felajánlott skála).
Nincs pontszám az X betűhöz: azt jelzi, hogy az X betűhöz nincs megadva skála.

Preferenciák beállítása

A napló alábbi beállításai a "Preferenciák beállítása" oldalról érhetők el.

További funkciók használata: Ezzel kapcsolhatók a napló további funkciói. +Normál módban csak a pontok és összesítések látszanak kategóriák és +különleges pontszámítások nélkül.
Súlyozott pontok megjelenítése: súlyozott százalékok kijelzésének +kiválasztása. Azt is megadhatjuk, hogy ezt a tanulók láthassák-e. +
Pontok kijelzése: megadhatjuk, hogy a pontok látsszanak-e. A tanulói beállításokat +a tanáritól függetlenül alakíthatjuk.
Százalékok kijelzése: megadhatjuk, hogy a százalékok látsszanak-e. +A tanulói beállításokat a tanáritól függetlenül alakíthatjuk.
Betűosztályzatok kijelzése: megadhatjuk, hogy a kurzusösszesítőben látsszanak-e +betűosztályzatok.
Betűosztályzat: megadhatjuk, hogy a betűosztályzat kiszámítása sima +százalék vagy súlyozott százalék alapján történjen-e.
Fejlécek ismétlődése: megadhatjuk, hogy a fejlécek milyen gyakran ismétlődjenek. +Ezzel könnyebben követhetjük nyomon a nagyobb létszámú osztályokat.
Rejtett tételek megjelenítése: kijelzi a rejtett pontozási tételeket. Csak +tanári nézetben érvényes. +A tanulók az előlük elrejtett naplóbejegyzéseket nem tekinthetik meg. "Igen" esetén a tanulói összesítésbe belekerülnek +a rejtett tételek is.

Tanulópontozási súgó

Erről a képernyőről tájékozódhat a kurzus során kapott pontjairól

Középen látja a kurzus soron pontozott összes tételt. +Az egyes pontozott tételek neve és pontszáma ugrópont a tétel részletes ismertetéséhez. +
Az összesítő oszlop a feladatoktól jobbra látható. +
Az összesítő fejléc alatt található a statisztikára mutató ugrópont, amellyel az adott kurzus +résztvevőinek összes feladatáról/tesztjéről készült statisztika érhető el. +Ez az alábbi tájékoztatást nyújtja: +
- Legmagasabb összes pontszám: a kurzus valamely résztvevője összes legmagasabb pontjának összege
- Legalacsonyabb összes pontszám: a kurzus valamely résztvevője összes legalacsonyabb pontjának összege
- Átlagos összes pontszám: a kurzus összes pontszámának az összege elosztva a + résztvevők számával
- Medián: A besorolt összes pontszámok közepére eső pontszám
- Modális érték: a legtöbb résztvevő által elért pontszám
- Standard eltérés: az eredmények szórásának mértéke
+

Pontok

Első megtekintéskor a napló normál vagy egyszerű módban jelenik meg. +Minden tanuló látszik, pontozott tételeik pontszámaival és ezek összesítésével.

A tanulókat rendezhetjük vezetéknevük vagy keresztnevük szerint a tanulói oszlop bal vagy jobb oldalára +kattintva. Kezdetben a napló vezetéknév szerint rendez. +
A tanulók nevei olyan ugrópontok, melyekről csak a tanulók neve +és pontjai érhetők el. Ez hasznosnak bizonyul olyan esetben, amikor egy tanuló velünk együtt nézi a naplót, +mi pedig szeretnénk a többi tanuló pontjait előtte rejtve tartani.
A felül lévő gombbal Excel-táblázatot vagy tabulátorokkal elválasztott +szöveges állományt készíthetünk, melyeket letölthetünk a +számítógépünkre. +
A kijelzésben a fejlécen normál (alapbeállítás szerinti) üzemmódban a 'Pontszámok' +jelenik meg. Ellenkező esetben a részletes beállítások bekapcsolása esetén a pillanatnyi +kategória neve lesz látható. +
Középen látszanak az adott kurzus lepontozott tételei (részletes üzemmód esetén csak egy kategória). +A lepontozott tételek neveivel lehet az adott tétel beállításaira ugrani. +
A feladatoktól (részletes üzemmód esetén a kategóriától) jobbra +egy összesítő oszlop látható. Ennek fejlécétől jobbra található két +nyíl, melyekkel a tanulók összeredményei növekvő vagy csökkenő sorrendbe rendezhetők. +
Az összesítő fejléctől (részletes üzemmód esetén az egyes +kategóriáktól) jobbra van egy 'statisztikai' ugrópont, amely az osztály összeredménye +alapján ad statisztikát. +

A napló beállításainak módosítása. A módosítandó +beállításhoz az ugrópont idézőjelek között látszik. További információ +és súgó az egyes képernyőkön olvasható.

Alap:
+
- Részletes üzemmód bekapcsolása: "Preferenciák beállítása"
- Oszlopfejlécek ismétlődésének módosítása: "Preferenciák beállítása"
+
Részletes:
+
- Kijelzendő oszlopok beállítása: "Preferenciák beállítása"
- Összpontszám kiszámításának a beállítása: "Preferenciák beállítása"
- Mely kategóriákhoz tartozzon a lepontozott tétel: "Kategóriák beállítása"
- Feladatok plafonjának beállítása: "Kategóriák beállítása"
- Pontozott tétel külön pontozásúként való beállítása: "Kategóriák beállítása"
- Kategória hozzáadása: "Kategóriák beállítása"
- Kategória törlése: "Kategóriák beállítása"
- Pontozási súlyok beállítása: "Súlyok beállítása"
- A legalacsonyabb X pont kihagyása egy kategóriából: "Súlyok beállítása"
- Jutalompontok hozzáadása egy kategóriához: "Súlyok beállítása"
- Kategóriák elrejtése napló megjelenítéséből vagy számításból: "Súlyok beállítása"
- A pontozási skála és a pontozási betűk beállítása: "Pontozási betűk beállítása"
- Tanulók kirekesztése feladatokból: "Kivételek pontozása"

Súly

Itt adhatók meg egy kategória pontozási súlyai és itt hagyható ki +a legalacsonyabb X számú feladat a pontszámításból, továbbá plusz pontokat +adhatunk egy kategóriához, valamint elrejthetünk egy kategóriát a pontszámok +megjelenítéséből és a számításból.

Súly: lehetővé teszi a pontszámok kategóriánkénti súlyozását. +A súly azt a százalékot jelenti, amellyel egy kategória az összes pontszámhoz hozzájárul. +Az összes pontszám alul zöld színnel látszik, ha az összes kategória súlyai együttesen 100-at adnak ki, +egyébként pedig piros színű.
A legalacsonyabb X kihagyása: +itt adható meg, hány legalacsonyabb eredmény maradjon ki egy +tanuló pontszámának a kiszámításából. +Egy kategórián belül minden összpontszám értékének azonosnak kell lenni, +ellenkező esetben az eredmény megjósolhatatlan.
Plusz pontok: olyan pontok adására nyújt lehetőséget, amelyek nem befolyásolják +az adott kategória összpontszámát. Ezzel a kevéssé méltányos kérdéseken +módosíthatunk, illetve közelíthetjük a kérdéseket egymáshoz. +A módosítás minden tanulót egyformán érinti. Ha csak egyes tanulókat +kívánunk ily módon jutalmazni, adjunk hozzá egy új pontozott tételt és a +Kategóriák beállításánál válasszuk a külön pontot.
Rejtett: a négyzet bejelölésekor a kategóriát kizárjuk a +megjelenítésből és a pontszámításból. Így egyszerűen elérhető, hogy +a naplóba csak akkor kerüljenek bele egyes tételek, ha megtörtént a pontozásuk. +Mivel a kategóriába nem sorolt pontozott tételek automatikusan a "Besorolatlanok" közé kerülnek, +a "Besorolatlan" kategória rejtettre állításával elérhető, hogy a pontozás menetének +megfelelően a tételeket bármely kategóriába soroljuk, és így a +tanulók számára láthatóvá váljék a pontszámuk.

Opzioni di analisi

L'insieme dei tentativi effettuati da elaborare e analizzare può essere circoscritto. +Ci sono due parametri per specificare quali tentativi prendere in considerazione:

Tentativi da analizzare

Scarto delle valutazioni basse

A volte gli utenti danno solo un'occhiata ai quiz, leggendo le domande senza rispondere a tutte con attenzione. E' normale che questi tentativi di prova ottengono punteggi molto bassi. Questi tentativi possono essere esclusi dall'analisi dei risultati impostando un limite inferiore del punteggio dei tentativi da analizzare. Questo limite è specificato come percentuale (0-100) del massimo punteggio ottenibile nel quiz.

Domande per pagina

Si può definire il numero di domande per pagine che si vogliono vedere.

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例外設定

この設定は特定の課題から学生を除外する場合に使用します。2つのクラスを合わせたり、学期の数週間だけ他の部門に学生を移動させる場合に便利です。また、病気や怪我等の酌量できる状況にも使用できます。 +
+例外設定には3つのカラムがあります:

左: 特定の評定項目に関して学生を「評定対象」とします。
中央: 評定項目の一覧です。括弧内には評定除外とした学生の合計数を表示しています。
右: 特定の課題から除外された学生の一覧です。

学生を除外するには、中央の課題をクリックした後に、左カラムの学生名をクリックしてください ( CTRLキーを押したまま、またはAPPLEキーを押したまま選択すると複数項目を選択できます ) 。それから、下にある「評定から除外する」ボタンをクリックしてください。学生は左カラムから右カラムに移動され、その課題の評定計算から除外されます。

除外された学生を評定対象とするには、適切な課題を選択して、右カラムの学生名をクリックしてください。そして最後に下にある「評定対象とする」ボタンをクリックしてください。学生は右カラムから左カラムに移動されます。

学生評定ヘルプ

この画面では、あなたがこのコースで取った評点の概観を見ることができます。

中央にはこのコースの全ての評定項目が表示されます。名称および評点のリンクをクリックすることで特定の項目の詳細を見ることができます。 +
合計カラムは全ての課題に右側に表示されます。 +
合計ヘッダの下にある「統計」リンクをクリックすると、このコースの参加者の全ての課題/小テストに関する統計のポップアップウインドウが表示されます。 +表示される情報は下記のとおりです: +
- 最高評点合計: このコースの参加者の最高評点の合計
- 最低評点合計: このコースの参加者の最低評点の合計
- 平均評点合計: このコースの参加者の全評点の合計を参加者数で割った値
- 中央値: 全ての合計評点の中央に位置する評点
- 最頻値: 参加者の中で最も多い評点
- 標準偏差: 結果の広がり
+

評点

最初に評定表を表示した場合、通常またはシンプルなモードの評定表が表示されます。表定評には、全ての学生の氏名、各評定項目の評点、学生の評点の合計が表示されます。

右側または左側の学生カラム内にあるそれぞれのリンクをクリックすることで、データを学生の姓または名で並び替えることができます。最初、評定表は学生の姓で並んでいます。 +
学生の名前は、クリックした学生の名前と評点のみを表示するリンクになっています。これは、他の学生の評点に関するプライバシーを保護し、あなたと学生が一緒に評点を見る場合に便利です。 +
上部にあるボタンをクリックすると、あなたのローカルマシンにダウンロードできる、コース評定のExcelスプレッドシートまたはタブで区切りのテキストファイルを作成します。 +
ノーマルモード ( デフォルト ) を使用する場合、メインの見出しには「評定」が表示されます。拡張機能を使用する場合、現在閲覧しているカテゴリ名が表示されます。 +
中央にはコースの全ての評定項目 ( 拡張モードの場合は特定のカテゴリのみ ) が表示されます。それぞれの評定項目にはその項目を設定するページへのリンクが張られています。 +
合計カラムは全ての課題 ( 拡張モードの場合はカテゴリ ) の右側に設置されます。合計の見出しには学生の合計点数をそれぞれ降順、昇順に並び替えることができるように二つの矢印が表示されます。 +
合計の見出しの右側 ( 拡張モードの場合は各カテゴリ ) には、クラスの合計をベースにした統計をポップアップ表示する「統計」リンクが表示されます。 +

特定の評定表設定を調整する方法。設定を調整する場合は、括弧の中のリンクをクリックしてください。詳細情報およびヘルプは各画面で利用できます。

基本:
+
- 拡張モードを使用: 「オプション設定」
- カラム見出しの繰り返しタイミングの変更: 「オプション設定」
+
拡張:
+
- どのカラムを表示するかの設定: 「オプション設定」
- 合計評点の計算方法: 「オプション設定」
- 評定項目が属するカテゴリの設定: 「カテゴリの設定」
- 課題の評点のカーブ: 「カテゴリの設定」
- 評定項目を自己申告に設定する: 「カテゴリの設定」
- カテゴリの追加: 「カテゴリの設定」
- カテゴリの削除: 「カテゴリの設定」
- 評定比重の設定: 「比重の設定」
- カテゴリから下位Xの評点を除外する: 「比重の設定」
- カテゴリにボーナスポイントを追加する: 「比重の設定」
- カテゴリを評定表の表示および計算から隠す: 「比重の設定」
- 評定尺度および評定文字を設定する: 「評定文字の設定」
- 学生を課題から除外する: 「例外設定」

比重

ここでは、下位X件の評定計算からの除外、カテゴリへのボーナスポイントの追加、評点表示および計算からカテゴリを隠すのと同時に、カテゴリの評定比重を設定することができます。

比重: カテゴリごとに比重評定を行うことができます。比重は、カテゴリが評点合計に与えるパーセンテージです。比重合計はカテゴリ合計が100の場合、一覧の下部に緑色で表示されます。100以外は赤色で表示されます。
下位X件の除外: これは下位X件の評点を学生の評点計算から除外する場合に使用します。カテゴリの合計点数は全て同じ値である必要があります。そうでない場合、結果は保証されません。
ボーナスポイント: カテゴリの合計点数を変えずに追加点を与える場合に使用します。これは不公平な問題または同じような問題の点数を補正するために使うことができます。これらは学生全員に同様に適用されます。選択的に追加点を与えたい場合は、新しい評定項目を追加した後に、その評定項目を「カテゴリの設定」でボーナスポイントのあるカテゴリに設定してください。
隠す: このチェックボックスをチェックした場合、カテゴリは非表示にされ、評定計算から除かれます。これは評定済み項目のみを評定表に追加する簡単な方法です。カテゴリに割り当てられていない評定項目は自動的に「カテゴリ無し」に割り当てられるため、「カテゴリ無し」を隠すことで、評定済み項目をいずれかのカテゴリに移動することで学生が評点を見ることができるようになります。

このレッスンの学生の受験を削除 ( ユーザID )

このユーザの全ての受験内容と評点を削除したい場合は、ここにユーザ名を入力して「変更を保存」をクリックしてください。

このレッスンの設定をデフォルトとして使用する

レッスンを保存する前に「Yes」を選択すると、あなたがこのレッスンのために選択した設定は、次にあなたがこのコースでレッスンを作成する場合のデフォルト設定となります。

ハイスコア表示数

何件のトップスコアを表示するか、値を入力してください。

レッスン内の最小問題数

レッスンが1つ以上の分岐表を含んでいる場合、教師は通常このパラメータを設定すべきです。この値は評点が計算される場合、閲覧する必要のある問題数の下限を設定します。この設定によりレッスン内で学生に多くの問題に答えることを強制することはありません。

例えば、このパラメータを20にした場合、学生が少なくともこの数の問題を閲覧したかのように評点が与えられます。学生がレッスン内の5ページを含む1つだけの分岐を閲覧して、関連する全ての問題に答えたケースを考えてみます。学生がレッスン終了を選択するとします ( 「トップレベル」分岐表にこのオプションがあると仮定して、十分に妥当な想定です ) 。このパラメータが設定されないままだと、評点は5分の5、つまり100%になります。しかし、パラメータが20に設定されると、評点は20分の5、つまり25%に縮小されます。もう1つのケースで、学生が25ページを含む全ての分岐を選択して、全ての問題に解答、2つの問題に間違った場合、評点は25分の23つまり92%になります。

このパラメータが使用される場合、レッスンのオープニングでは下記のようなメッセージが表示されます:

このレッスンでは少なくとも n の問題を受験する必要があります。希望であればそれ以上受験することができます。しかし、n より少なく受験した場合、あなたの評点は、あたかも n 受験したかのように計算されます。

「n」にはここで設定したパラメータの値が入ります。

このパラメータが設定された場合、学生には何回受験したか、また何回受験する必要があるか表示されます。

学生のレビューを許可

回答を変更するために、学生がレッスンに戻ることができるようにします。

問題オプション

いくつかの問題タイプではこのチェックボックスをチェックすることで有効にすることができるオプションがあります。問題タイプとオプションの意味は下記の通りです.

多肢選択問題 多肢選択問題の変形版に「多肢選択組合せ」問題があります。問題オプションが選択された場合、学生には答えの中から全ての正解を選択することが求められます。学生にいくつのの正解があるのか知らせることも、知らせないこともできます。例えば、「下記の一覧の中から米国の大統領をあげなさい」という問題では正解の数を知らせないのに対して、「下記の一覧から米国の大統領を2人あげなさい」という問題では正解の数を知らせています。実際の正解数は1から選択肢の数まで設定することができます。(正解が1つの多肢選択組合せ問題は多肢選択問題と異なります。( 前者は学生が1つ以上の答えを選択することができるのに対して、後者は選択することができません。 )
記述問題 デフォルトでは大文字・小文字の区別はされません。問題オプションをチェックした場合、大文字・小文字の区別がされます。

その他の問題では問題オプションを使用しません。

分析結果のダウンロード

詳細な分析のために、画面に表示された表をダウンロードすることもできます。ダウンロードデータは3つのフォーマットから選択することができます。どのフォーマットでも、データは適切なタイトルを付加した表データとして画面と同じ形で提供されます。表が複数のページに渡っている場合は、全てのページデータを含む1つのファイルとしてダウンロードされます。

Excelスプレッドシートフォーマット:

.xlsスプレッドシートフォーマットのファイルをダウンロードできます。

OpenOffice Writerフォーマット:

データはOpenOffice .sxwテキスト文書の表として提供されます。
+ +このフォーマットは、PHPWriterライブラリを/moodle/libサブディレクトリにインストールしている場合のみ利用できます。

テキストフォーマット:

この場合、データは通常のテキストファイルとして保存されます。1行が表の1行で、各データはタブで区切られています。

分析オプション

小テスト受験の処理・分析範囲を選択することができます。受験に関して下記の2つのパラメータがあります:

ユーザごとの分析対象:

次の点数以下は分析しない:

しばしば、ユーザは小テストを閲覧、調査するだけだったり、評定のために全てを受験しない場合があります。通常、このような「お試し」受験は非常に低い評点となります。このような偏ったデータは、受験の評点に下限を設定することで、分析対象から除外することができます。この制限は小テストで到達可能な最大評点のパーセンテージ ( 0-100 ) で指定します。

ページあたりの問題数:

1ページあたりに表示する問題数を指定することができます。

項目分析

この表では、評価手段としての問題に関するパフォーマンスを分析・判定するために処理した小テストデータを表示します。使用される統計パラメータは伝統的なテスト理論によって計算されます (ref. 1) 。

ファシリティ指標 (% 正解 )

これは小テストの受験者にとって問題がどれだけ簡単か難しいかを示す基準です。 +次のように計算されます: +
+ファシリティ指標 = (X_平均) / X_最大 +
+ +X_平均は全受験者の平均点、X_max は問題の最高点です。
+問題が正解/不正解のカテゴリに分けられる場合、このパラメータは正しく答えたユーザの割合を示します。

標準偏差 (SD)

このパラメータは回答者の答えの広がり方を測定します。全てのユーザが同じ答えを行った場合、SD=0となります。SDは各問題のサンプル一部 ( 到達/最大 ) の統計的標準偏差として計算されます。 +

識別指数 (DI)

ここでは優秀なユーザvi.優秀でないユーザの各項目のパフォーマンスに関する大まかな指標を提供します。このパラメタは、最初に小テストにおける全体の評点に基づいて学習者を3分の1に分割することによって計算されます。そして、分析項目の平均点は上下学習者のグループのために計算され、平均グループは除外されます。数式は下記の通りです: +
+DI = (X_上位 - X_下位)/ N +
+ +X_上位は小テスト全体で最高評点を上げたユーザの1/3による部分的な点数 (到達/最大) です ( 例このグループの中の正解数 ) 。そして、X_下位は、小テスト全体における下位1/3の評点の合計です。

このパラメータは +1 から -1の間の値を取ります。 +もしこの指標が0.0以下になった場合、弱い学習者が強い学習者よりも正解数が多いことを示します。そのような問題は役に立たないということで破棄すべきです。実際、このような問題は小テスト全体の評点の正確性を減らします。

判別係数 (DC)

これは項目のパワーに関して弱い学習から強い学習者を分離するもう一つの指標です。判別係数は、小テスト全体と問題の点数との相関係数です。計算は次のように行います: + +
+DC = 合計(xy)/ (N * s_x * s_y) +
+合計(xy)は、問題の点数および小テスト全体の点数の偏差値の合計です。Nは、問題の回答数です。 +s_xはこの問題の部分的な点数の標準偏差です。s_yは小テスト全体の点数の標準偏差です。

もう一度、このパラメータは +1から -1の間の値を取ります。プラスの値は優秀な学習者の方が答えることができたことを意味します。一方マイナスの値は低い評点の学習者が良く答えることができたことを意味します。判別係数がマイナスの問題は優秀な学習者が間違って答えたことを意味し、従って最も優秀な学習者に対するペナルティとなってしまいます。このような問題は避けるべきです。識別指数に対して判別係数の優れた点は、識別指数が極端な上位1/3や下位1/3の情報ではなく、学習者全体の情報を使用することです。従って、このパラメータはパフォーマンスに関して、より繊細に分析することになります。

Remote Questions (RQP)

Remote Question Protocolは遠隔サーバにある小テストの問題を実行・処理するために使用されます。サーバで使用できる問題は、どのような形式でも、Moodleの変更無しに使用することができます。

SCORM

サイズ

この2つの設定はSCOフレーム/ウインドウの高さと幅を定義します。

オーバーアロケーションレベル

このレベルでは、クラスの相互評価の配分のバランスが取られるか否かを決定します。「バランス」という用語は、各学生の提出物が ( 相互 ) 評価に割り当てられる回数に適用されます。オーバーアロケーションレベルがゼロに設定された場合、全ての提出物は同じ回数に適用されます。つまりアロケーションがバランスされたことになります。レベルが1に設定された場合、提出物は一旦他のアロケーション以上に割り当てられます ( そしてこれに伴いいくつかの提出物が他のアロケーションよりも低く適用されます )。これはアロケーションがバランスを失したことを意味します。同様に、レベルが2に設定された場合、大きくバランスを失することが許可されます。

理想的には全ての相互評価はバランスされるべきです。しかし、不都合な点は最後の学生が彼らの作業内容を提出するまで、何人かの学生にアクセスできる提出物の完全な割り当てがない点です。オーバーアロケーションレベルが1に設定された場合、殆どの学生はアクセスできる提出物の「割り当て数量」があり、遅い提出物を待つ必要が無いことに気付きます。レベルを2に設定した場合、遅い提出物を待つことは、更に少なくなります。

ですから、相互評価数が5に設定され、いくつかの提出物が4回や5回、その他は6回の ( 相互 ) 評価の場合、オーバーアロケーションレベルがデフォルトの値であるゼロから1に変更されると、課題はスムーズに「流れ」、学生は ( 仮にそうだとしても ) 他の学生が作業内容を提出するまでそれ程長く待つ必要はありません。

last modified

+선생님이나 관리자가 각 코스 관리 메뉴의 링크를 통하여 손수 등록을 하는것이 있습니다. +
각 코스는 \"enrolment key\"라고 불리우는 패스워드를 가지고 있습니다. 이 것을 아는 사람은 스스로 등록을 할수가 있습니다.

또한 각 강좌는 LDAP의 구분에 의하여 나누어지고 각 그룹은 여려개의 활동영혁을 가지게 된다(member or memberUid) 그것은 각 유저마다 서로 다른 ID를 가지게 한다.

LDAP등록을 이용하려면 사용자들은 꼭! +유요한 ID값을 가지고 있어야 한다. +또한 LDAP그룹은 과목으로의 등록을 위해서 각 사용자의 영역에 맞는 ID값을 가지고 있어야 한다. +만약 LDAP 인증을 사용하고 있다면 이러한 것들은 잘 작동될것이다. +.

등록은 사용자가 로그인할때 업데이트 된다. +또한 등록 서류를 싱크시키기 위해서 스크립트를 사용할수도 있다. +다음 파일을 참고 하라 +enrol/ldap/enrol_ldap_sync.php.

이 플러그인은 새 그룹이 LDAP에 들옥되면 자동적으로 새 강좌를 생성한다. +

uid

moodleadmin

Type:

Host:

Name:

User:

Password:

Tables Prefix:

+모들이 접근할 전체 웹 주소 명기하세요 +만약 당신의 웹 사이트가 복합적인 URLs를 경유하여 접근가능하다면 당신의 학생들이 사용할 가장 자연스러운 것을 선택하세요. 긴 슬레시를 포함하지 마세요.

모들 주소성명록: +완전한 주소성명록 경로를 이 장치에 명기하세요 위아래의 경우는 옳바르다는 것을 확인하세요. + +

정보집: +당신은 모들이 업로드된 파일을 저장할 수 있는 장소가 필요하다. 이 주소성명록은 웹근무자(보통 \"아무도\" 또는 \"깡패\" )에 의해서 AND WRITEA로 읽을 수 있어야 한다, 그러나 그것은 직접적으로 웹을 경유해서

당신의 서버에서 파일 업로딩이 불가능해 보입니다. + + +모들은 여전히 설치되어있지만 이 능력없이 당신은 진행파일이나 사진을 업로드 할 수 없을 것입니다. + +파일 업로딩이 가능하게 하기 위해서는 당신(또는 당신의 시스템 관리자)가 main php.ini.파일을 당신의 서버에서 편집하고 file_upload을 \'1.

당신의 서버는 GD가 설치된 것으로 보여지지 않습니다. + + +

GD는 모들이 사진을 만드는 과정을 허락하는 PHP에 의해서 요구되는 라이브러리 입니다.{사용자 아이콘과 같은}그리고 새로운 이미지를 창조하는{함수 그래프와 같은} 모들은 여전히 GD의 이런 특징들없이 작동할 것이고 이런 GD의 특징드은 단지 당신에게는 사용할 수 없을 것입니다.'; +$string['installation'] = '설치, 설비'; +$string['magicquotesruntime'] = '매직 코트 실행 시간'; +$string['magicquotesruntimeerror'] = '이것은 꺼져야 합니다.'; +$string['magicquotesruntimehelp'] = '매직 코트 실행시간은 모들이 적절한 기능을 하기 위해 꺼져야 합니다. + +일반적으로 이것은 디폴트값에 의해 꺼집니다. 당신의 php.ini파일에 있는 매직 코트 실행시간을 조절하세요. + + +만약에 당신의 php.ini파일에 접속하지 않았다면 당신은 요구되는 파일안의 라인을 따르는 곳에 위치할 수 있을 것입니다. 당신의 모들 주소성명록대로 접속하세요

php_value magic_quotes_runtime off
'; +$string['memorylimit'] = '기억 제한'; +$string['memorylimiterror'] = '이 php 기억 제한은 매우 낮게 설치되어 있습니다. 당신은 후에 문제를 닥치게 될 것입니다.'; +$string['memorylimithelp'] = '당신의 서버의 PHP기억제한이 최근에 Sa.
에 설치되었습니다. + +이것은 아마 무들이 나중에 기억의 문제를 갖게 되는 것을 야기시킬것입니다. 특히 만약 당신이 사용할 수 있는 많은 무들을 가지고 있거나 그런 사용자를 가지고 있다면 그러할 것입니다. + + +우리는 당신이 16M 와 같은 가능하면 더 높은 제한을 가지고 있는 PHP를 형성하기를 요구합니다. +당신이 시도 할 수 잇는 여러가지 방법들이 있습니다. + +만약 당신이 할 수 있다면 기억제한이 가능한 파일과 함께 PHP를 번역하세요. 이것은 무들이 자기 스스로 기억제한을 설치하는데 허락할 것입니다. + + + +만약 다신이 php.ini.파일에 접속했다면 당신은 memory_limit을 16M와 같은 어떤 것으로 바꿔설치 할 수 있을것입니다. 만약 당신이 접속하지 않았다면 이것을 실행하기 위한 당신의관리자에게 문의하 실 수 있습니다. + +당신이 만들어 낼수 있는 몇개의PHP서버들에서 무들 주소성명록에 있는 접속파일은 이 라인을 포함하고 있습니다. +
php_value memory_limit 16M
+
그러나 모든 php페이지가 (당신이 페이지를 살펴보았을때 문제를 찾을 것이다) 일하는 것으로부터 방해 할 이 몇개의 서버들이 있기때문에 당신은 접속 파일

무들은 아마 안전한 상태에서의 문제를 가지고 있을수 있습니다. 적어도 그 문제는 아마 새로운 파일을 만드는 것을 허락하지 않을 것입니다.

무들은 세션의 지원을 요구하고 무들은 그것 없이는 기능하지 않을 것 입니다.

세션은 php 안에서 ini 파일이 될 수 있습니다. 세션의 자동적 활동의 시작을 위한 매개변수를 찾으세요.'; +$string['wwwroot'] = '웹 주소'; +$string['wwwrooterror'] = '이 유효한 무들 설비들 인 것 같지 않은 이 웹 주소는 있는 것 같지 않습니다.'; + +?> diff --git a/lang/ko_utf8/message.php b/lang/ko_utf8/message.php new file mode 100755 index 00000000000..fd43d696996 --- /dev/null +++ b/lang/ko_utf8/message.php @@ -0,0 +1,69 @@ +서치탭을 사용하세요'; +$string['addsomecontactsincoming'] = '이 메세지들은 당신의 연락처에 없는 사람들에게 온 것입니다. 이 사람들을 당신의 연락처에 추가하려면 이름 옆의 \"연락추가\"아이콘을 클릭하세요'; +$string['ago'] = '$a 이전'; +$string['allmine'] = '내 메세지'; +$string['allstudents'] = '수업 듣는 학생간의 모든 메세지'; +$string['allusers'] = '모든 사용자로부터 온 메세지'; +$string['backupmessageshelp'] = '가능하다면, 인스턴트메세지는 SITE자동백업에 포함될것 입니다.'; +$string['beepnewmessage'] = '새로운 메세지가 도착하면 진동(Quicktime같은 사운드를 내는 브라우저 플러그인이 요구될수 있음)'; +$string['blockcontact'] = '연락 차단'; +$string['blockedmessages'] = '$a 차단된 사용자에게 수신되거나 발신한 메세지'; +$string['blocknoncontacts'] = '연락처에 없는 사람에게 온 모든 메세지 차단'; +$string['contactlistempty'] = '당신의 연락처가 비어있습니다'; +$string['contacts'] = '연락들'; +$string['context'] = '문장'; +$string['deletemessagesdays'] = '오래된 메세지 자동삭제 기한'; +$string['discussion'] = '토론'; +$string['emailmessages'] = '오프라인 상태에 온 이메일'; +$string['emailtagline'] = '이 이메일은 \"$a\"에서 당신에게 보내진 메세지의 복사본입니다.'; +$string['emptysearchstring'] = '당신은 무언가를 찾아야만 합니다'; +$string['formorethan'] = '더 많이 보기'; +$string['includeblockedusers'] = '차단 사용자 포함'; +$string['incomingcontacts'] = '들어온 연락 ($a)'; +$string['keywords'] = '키워드'; +$string['keywordssearchresults'] = '결과 찾기 : $a 발견된 메세지'; +$string['maxmessages'] = '토론 기록에 있는 최대의 메세지 숫자'; +$string['message'] = '메세지'; +$string['messagehistory'] = '메세지 기록'; +$string['messages'] = '메세지'; +$string['messaging'] = '메세지'; +$string['mycontacts'] = '나의 연락'; +$string['newsearch'] = '새로운 검색'; +$string['nomessages'] = '대기중인 메세지 없음'; +$string['nomessagesfound'] = '발견된 메세지 없음'; +$string['nosearchresults'] = '검색 결과 없음'; +$string['offline'] = '오프라인'; +$string['offlinecontacts'] = '오프라인 연락 ($a)'; +$string['online'] = '온라인'; +$string['onlinecontacts'] = '온라인 연락 ($a)'; +$string['onlyfromme'] = '내가 보낸 메세지'; +$string['onlymycourses'] = '내 코스에서 만'; +$string['onlytome'] = '나에게 온 메세지'; +$string['pagerefreshes'] = '이 페이지는 일정 간격으로 자동으로 새로고침 됩니다'; +$string['readmessages'] = '$a 메세지 읽기'; +$string['removecontact'] = '연락 제거'; +$string['savemysettings'] = '내 설정 저장'; +$string['search'] = '검색'; +$string['searchforperson'] = '사람 검색'; +$string['searchmessages'] = '메세지 검색'; +$string['sendmessage'] = '메세지 보내기'; +$string['sendmessageto'] = '$a에게 메세지 보내기'; +$string['settings'] = '설정'; +$string['settingssaved'] = '당신의 설정이 저장되었습니다'; +$string['showmessagewindow'] = '새 메세지가 올 때마다 자동으로 윈도우에 메세지 표시 +(이 사이트에 팝업이 차단되지 않도록 당신의 브라우저를 설정할 필요가 있습니다)'; +$string['strftimedaydatetime'] = '%%A, %%d %%B %%Y, %%I:%%M %%p'; +$string['timenosee'] = '온라인에 마지막으로 '; +$string['timesent'] = '작업 시간'; +$string['unblockcontact'] = '차단되지 않은 연락'; +$string['unreadmessages'] = '$a 읽지않은 메세지'; +$string['userisblockingyou'] = '이 사용자는 당신이 타인에게 메세지를 발송하는 것을 차단 했습니다'; +$string['userisblockingyounoncontact'] = '이 사용자는 연락처에 있는 사람들에게만 메세지를 받습니다, 당신은 현재 연락처에 있지 않습니다.'; +$string['userssearchresults'] = '검색 결과: $a 사용자 발견'; + +?> diff --git a/lang/ko_utf8/quiz_analysis.php b/lang/ko_utf8/quiz_analysis.php new file mode 100644 index 00000000000..4077d593ce9 --- /dev/null +++ b/lang/ko_utf8/quiz_analysis.php @@ -0,0 +1,24 @@ + diff --git a/lang/ko_utf8/timezones.php b/lang/ko_utf8/timezones.php new file mode 100644 index 00000000000..f80c602729a --- /dev/null +++ b/lang/ko_utf8/timezones.php @@ -0,0 +1,339 @@ + diff --git a/lang/pt_br/block_html.php b/lang/pt_br/block_html.php new file mode 100644 index 00000000000..b2afe317af9 --- /dev/null +++ b/lang/pt_br/block_html.php @@ -0,0 +1,11 @@ + diff --git a/lang/pt_br/block_quiz_results.php b/lang/pt_br/block_quiz_results.php new file mode 100644 index 00000000000..a3845f92b7e --- /dev/null +++ b/lang/pt_br/block_quiz_results.php @@ -0,0 +1,28 @@ + diff --git a/lang/pt_br/block_rss_client.php b/lang/pt_br/block_rss_client.php new file mode 100644 index 00000000000..e214b4f17aa --- /dev/null +++ b/lang/pt_br/block_rss_client.php @@ -0,0 +1,33 @@ + diff --git a/lang/pt_br/block_search_forums.php b/lang/pt_br/block_search_forums.php new file mode 100644 index 00000000000..a4e39b053fe --- /dev/null +++ b/lang/pt_br/block_search_forums.php @@ -0,0 +1,8 @@ + diff --git a/lang/pt_br/docs/cvs.html b/lang/pt_br/docs/cvs.html new file mode 100644 index 00000000000..58815ea4ab9 --- /dev/null +++ b/lang/pt_br/docs/cvs.html @@ -0,0 +1,218 @@ + + + +Moodle Docs: Como usar o CVS + + + + + +

CVS para Desenvolvedores do Moodle

+
Um sistema CVS (Concurrent Versioning System) geralmente é usado como uma maneira de gerenciar códigos-fontes para grandes projetos de softwares. Guardam-se todas as versões de todos os arquivos não sendo nada perdido, e o uso por diferentes pessoas é rastreado. Ele também fornece maneiras de unir códigos se duas ou mais pessoas estão trabalhando no mesmo arquivo. Todos os códigos e todas as versões são armazenadas em um servidor central (no caso do Moodle, no Sourceforge).
+
Se você desejar somente baixar o Moodle usando o CVS para rodar um site, provavelmente você não precisará desta página – apenas siga as instruções do CVS na página de download do Moodle.
+ +
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Filiando-se ao projeto como um desenvolvedor
+
Módulos CVS
+
Comandos básicos CVS
+ 3.1. CVS no Unix
+ 3.2. CVS no Windows
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Trabalhando com Ramos
+ 4.1. Tronco de Desenvolvimento
+ 4.2. Ramos estáveis de cada edição
+ 4.3. Ramos especiais para grandes alterações
+
+

1. Filiando-se ao projeto como um desenvolvedor

+
Você foi autorizado a escrever no CVS para ajudar-nos a desenvolver e a manter o Moodle! + Benvindo a bordo !
+
Para estar apto a escrever mudanças no arquivo CVS do Moodle, você precisa ter uma conta no Sourceforge (o registro é livre e fácil). Para os exemplos desta página, vamos assumir o nome de usuário myusername e a senha mypassword. Preste atenção especialmente nas instruções sourceforge para criar seu diretório CVS principal local - você tem que fazer isto com cada nova conta para habilitá-la no CVS. Basicamente você tem que usar o ssh para conectar-se interativamente ao cvs.sourceforge.net.
+
Uma vez que tenha uma conta aberta no Sourceforge, contate Martin Dougiamas para que ele possa configurar as permissões de acesso da sua conta em certos diretórios do CVS.
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Para evitar o pedido continuo de mypassword todas as vezes que rodar um comando do CVS, siga as diretrizes do Sourceforge para usar as chaves autorizadas. Este passo é opcional, mas pode tornar sua experiência com o CVS muito mais agradável.
+
Feito isto, você deve ter todas as permissões que precisa, basta configurara o seu PC e baixar os códigos atualizados para trabalhar com eles.
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2. Modulos CVS

+
No CVS, a palavra módulos se refere a coleções separadas de códigos. No Moodle nós temos os seguintes módulos no repositório:
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moodle - o código fonte principal do Moodle
+
contrib - contribuições de usuários e outros códigos variados em desenvolvimento
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mysql - um phpMyAdmin customizado para plugar ao Moodle para administração do banco de dados
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windows-cron - um pequeno pacote que faz o cron possível nos sistemas Windows
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docs - vários documentos extras de contribuição de usuários
+
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A maioria das pessoas estão trabalhando nas características existentes no módulo moodle, mas muitos também estão contribuindo com novas idéias nos módulos contrib. Uma vez que o código atinge um certo nível de maturidade na área contrib, pode ser migrado para a árvore principal moodle.
+

+

3. Comandos básicos CVS

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3.1 CVS no Unix
+
+
Sourceforge CVS usa ssh como uma camada de transporte para segurança, assim você terá que setar a variável CVS_RSH em seu shell Unix. É melhor colocar estes comandos em seu .bashrc ou .cshrc assim você não terá que digitá-lo todas as vezes:
+
setenv CVS_RSH ssh (for csh, tcsh etc)
+ export CVS_RSH=ssh (for sh, bash etc)
+
Depois, você pode checar a última versão de desenvolvimento do Moodle usando isto (tudo em uma linha):
+
cvs -z3 -d:ext:myusername@cvs.sourceforge.net:/cvsroot/moodle co moodle
+
O comando é similar para outros módulos CVS:
+
cvs -z3 -d:ext:myusername@cvs.sourceforge.net:/cvsroot/moodle co contrib
+
Não tente rodar este primeiro comando CVS sobre uma instalação existente do moodle; comece com um novo diretório.
+
Note que você terá que digitar mypassword para cada comando a menos que você configure chaves autorizadas.
+
Agora, você deve ter um novo diretório moodle. Você pode renomeá-lo e movê-lo se você desejar. Faça assim para entrar:
+
cd moodle
+
Todos os últimos arquivos Moodle devem estar lá. Você pode agora alterar os arquivos em sua cópia. Para comparar seus arquivos e diretórios em relação a cópia principal CVS no servidor use cvs diff, por exemplo:
+
cvs diff -c config-dist.php
+ cvs diff -c lang
+
Para buscar as últimas atualizações do servidor use:
+
cvs update -dP
+
Para copiar seus novos arquivos de volta ao servidor você pode fazer algo como:
+
cd lang/ca
+cvs commit
+
Você será solicitado a adicionar alguns comentários (dependendo do editor de texto padrão) ... adicionar um comentário significativo e fechar o editor ... os arquivos serão enviados ao Sourceforge e armazenados. Feito!
+
Para economizar mais tempo você pode colocar argumentos padrões dentro de um arquivo chamado .cvsrc em seu diretório local. Por exemplo:
+
diff -c
+update -dP
+
Tente cvs help para mais detalhes ...
+

+
+
3.2 CVS em Windows
+
+
Primeiro você precisa fazer o download de uma cópia completa do Moodle utilizando a sua conta de desenvolvedor.
+
+
+
Baixe TortoiseCVS em tortoisecvs.org e instale o programa, reinicialize.
+
Encontre ou crie uma nova pasta onde você deseje fazer o download do Moodle.
+
Clique com o botão direito do mouse sobre a pasta e escolha CVS Checkout no menu. Você deve visualizar uma caixa de diálogo.
+
Copie este texto dentro do campo CVSROOT (utilizando seu próprio nome de usuário!): +
 :ext:myusername@cvs.sourceforge.net:/cvsroot/moodle
+
+
No campo "Module" , digite "moodle" para obter a última versão em desenvolvimento de Moodle, "contrib" para obter o diretório de contribuições ou "mysql" para obter o módulo MySQL Admin.
+
Aperte o botão: "OK" e será feito o download de tudo.
+
+
+
+
Uma caixa de diálogo deve mostrar todos os arquivos que estão sendo descarregados, e depois de um tempo você terá uma cópia completa do Moodle. Após este primeiro checkout, você pode buscar os arquivos mais recentes do servidor CVS:
+
+
+
Clique com o botão direito sobre a pasta do Moodle (ou qualquer arquivo) e selecione CVS Update.
+
Aguarde e observe os logs que irão aparecendo. Preste atenção nos conflitos que possam ocorrer caso seu código local tiver alterações que conflitam com as versões vigentes - você precisará editar estes arquivos e resolver os conflitos manualmente.
+
+
+
+
Depois de modificar os arquivos (você notará a mudança dos ícones de verde para vermelho!), você pode encerrar enviando-os de volta ao CVS:
+
+
+
Clique como botão direito sobre a pasta do Moodle (ou qualquer arquivo) e selecione CVS Commit... .
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Na caixa de diálogo, digite uma descrição clara das alterações que você está enviando.
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Clique "OK". Suas alterações serão enviadas ao servidor.
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4. Trabalhando com ramos

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Este diagrama mosta como o módulo principal Moodle ramifica em diferentes versões com o passar do tempo.
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Para visualizar todos os tags atuais e os ramos que estão ativados, utilize este comando em qualquer arquivo antigo (tal como index.php no diretório superior do moodle):
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cvs status -v index.php
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Algumas diretrizes para Tags:
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Nomes de Tag e ramos devem sempre ser com letras maiúsculas.
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Tags e ramos devem SEMPRE ser aplicados no módulo inteiro (em tudo no Moodle). Não coloque tag em arquivos ou diretórios individuais.
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Nós não permitimos renomear tags porque alguém pode estar contando com eles, então faça-os corretamente já na primeira vez! +
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4.1 Tronco de desenvolvimento

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O tronco do CVS é a versão de desenvolvimento principal do Moodle. No CVS ele também é conhecido como HEAD, ou branch default.
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Desenvolvedores do Moodle tentam conservá-lo tão estável quanto possível, mas como geralmente ele contém novos códigos, podem ser presentes bugs e pequenas instabilidades.
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De vez em quando nós decidimos que o produto tem características suficientes para se fazer uma nova versão. Neste momento, o tronco é marcado com um tag MOODLE_XX_BETA (para o caso de desejarmos retornar àquele ponto) e um novo ramo é formado para a versão, chamado MOODLE_XX_STABLE.
+
Um pacote Beta tem é criado neste ponto - para os desenvolvedores que não utilizam o CVS mas desejam testar as últimas características e reportar os bugs.
+

4.2 Ramos estáveis para cada edição

+
Tão logo seja criado o ramo estável MOODLE_XX_STABLE, esforços de desenvolvimento seguirão em duas direções por um tempo. Algumas pessoas podem continuar trabalhando em novas características no tronco para a próxima edição, mas a maioria dos desenvolvedores deve se concentrar em usar o ramo corrente STABLE e fixar os bugs que forem achados.
+
Você pode trocar a sua cópia local do Moodle pela versão estável usando o seguinte comando Unix no diretório raiz:
+
cvs update -dP -r MOODLE_XX_STABLE
+
Depois disto, todos os comandos descritos acima serão aplicáveis à versão estável. Para retornar à versão tronco basta digitar:
+
cvs update -dPA
+
Os clientes Windows tem um menu para a escolha do ramo.
+
Uma vez que o novo ramo STABLE realmente estabiliza, uma edição pode ser definida. Os pacotes são criados para distribuição e o ramo será rotulado (por Martin) com um tag nomeado: MOODLE_XXX
+
Periodicamente, os bugs eliminados no ramo STABLE deverão ser atualizados no tronco para se tornarem disponíveis nas futuras versões do Moodle. Um tag chamado MOODLE_XX_MERGED será mantido para conservar a última atualização. O procedimento para introduzir a atualização é o seguinte:
+
+
Obtenha a última versão do tronco:
+
+
cvs update -dPA
+
+
Reunir tudo no ramo desde a última reunião na sua versão tronco

+
cvs update -kk -j MOODLE_13_MERGED -j MOODLE_13_STABLE
+
+
Cuidadosamente visualize os logs da atualização checando os conflitos, e corrija cada arquivo em que se vê um conflito
+
Mande a cópia reunida ao CVS tronco
+
+
cvs commit
+
+
Retorne à versão tronco

+
cvs update -dPr MOODLE_13_STABLE
+
+
Atualize o tag para que este processo possa ser repetido na próxima vez +

+
cvs tag -RF MOODLE_13_MERGED
+
+
+

+ Finalmente, os valores para $version em todos os arquivos version.php dentro do branch estável não deverão ser atualizados na medida do possível (exceto o último dígito se necessário). A razão disto é que alguém atualizando de uma versão muito estável para a próxima versão muito estável poderia perder os upgrades no banco de dados que ocorreram no tronco.
+

4.3 Ramos especiais para grandes alterações

+
Ocasionalmente, pode haver uma característica muito grande que precisa ser checada por muitas pessoas, mas é demasiadamente instável para ser incluída no tronco de desenvolvimento principal.
+
Nestes casos um ramo menor pode ser criado para trabalhar nesta caracterísitca, antes de atualizar o tronco principal. Um exemplo chamado MOODLE_14_WIDGET pode ser visto no diagrama acima.
+
Se você precisa fazer isto para sua nova característica WIDGET, siga estes passos:
+
+
Discuta com outros desenvolvedores para ter certeza que é necessário!
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Faça um novo tag no tronco (para tudo no Moodle) chamado MOODLE_XX_WIDGET_PRE

+
cvs tag -R MOODLE_XX_WIDGET_PRE
+
Crie seu ramo chamado MOODLE_XX_WIDGET +

+
cvs tag -Rb MOODLE_XX_WIDGET
+
Trabalhe neste ramo até que a característica esteja razoavelmente estável. Use o comando commit quando necessário. +

+
cvs commit
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Quando estiver pronto, reunir todo o ramo no tronco, corrijir conflitos, fazer o commit no tronco e abandonar o ramo. +
+
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+ cvs update -dPA
+ cvs update -kk -j MOODLE_XX_WIDGET
+ cvs commit
+
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Boa Sorte, seja cuidadoso e divirta-se!
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Documentação do Moodle

Version: $Id$

Moodle Docs: Características

Características

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O Moodle é um produto ativo e em evolução. Esta página lista apenas algumas das muitas características que ele tem:
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Linhas gerais
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Promove uma pedagogia social construcionista (colaboração, atividades, reflexão crítica, etc.)
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Adequado para aulas 100% on-line assim como complementando a aprendizagem face-a-face +
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Simples, leve, eficiente, compatível, interface baseada em navegadores de tecnologia simples
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Fácil de instalar em qualquer plataforma que suporte o PHP. Exige apenas uma base de dados (e pode compartilha-la)
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Independência total da base de dados, suporta todas as principais marcas de base de dados (exceto pela definição na tabela inicial)
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A lista de cursos mostra as descrições de cada curso existente no servidor, incluindo acessibilidade para convidados.
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Cursos podem ser categorizados e pesquisados – um site Moodle pode suportar milhares de cursos
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Ênfase em total segurança o tempo todo. Os formulários são todos checados, os dados validados , os cookies codificados, etc
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A maioria das areas de entrada de texto (recursos, postagens nos foruns, etc.) podem ser editadas usando um editor HTML WYSIWYG incorporado
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Administração do site
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O site é administrado por um usuário administrador, definido durante a instalação
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A extensão (plug-in) Temas permite que o administrador ajuste as cores, fontes, aparência, etc. do site, para atender as preferências de cada um
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Extensões (plug-in) com módulos de atividade podem ser adicionadas a instalações existentes do Moodle
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Extensões (plug-in) com pacotes de idioma permitem total compatibilidade com qualquer idioma. Estes podem ser editados usando um editor embutido baseado em web. Atualmente existem pacotes de idioma para mais de 60 + idiomas.
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O código é PHP escrito de forma clara sob licença GPL – fácil de modificar para se ajustar às suas necessidades
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Administração dos usuários
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Os objetivos são de reduzir o envolvimento do administrador ao mínimo, ao mesmo tempo em que assegura alta segurança.
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Suporta uma variedade de mecanismos de autenticação através de extensões (plug-in) com módulos de autenticação, permitindo fácil integração com sistemas existentes.
+
Método padrão de email: os alunos podem criar suas próprias contas de acesso. Os endereços de email são verificados por confirmação.
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Método LDAP: os acessos às contas podem ser checados através de um servidor LDAP. O adminstrador pode especificar que campos usar.
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IMAP, POP3, NNTP: os acessos às contas são checados através de um servidor de correio ou de notícias. SSL, certificados e TLS são suportados.
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Base de dados externa: qualquer base de dados externa contendo pelo menos dois campos pode ser usada como fonte de autenticação externa.
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Cada pessoa necessita apenas de uma conta para todo o servidor – cada conta pode ter diferentes acessos.
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Uma conta de administrador controla a criação de cursos e cria professores através da inscrição de usuários aos cursos.
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A uma conta de criador de cursos somente é permitida criar e dar aula nos cursos.
+
Os professores podem ter os privilégios de edição removidos de modo que não possam modificar o curso (por exemplo os tutores de tempo parcial).
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Segurança – os professores podem acrescentar uma “chave de inscrição” a seus cursos para manter fora os não inscritos. Eles podem fornecer essa chave diretamente ou através do email particular de cada um, etc..
+
Os professores podem incluir alunos manualmente, se desejarem.
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Os professores podem excluir alunos manualmente, se desejarem, ou eles serão automaticamente excluidos após um certo tempo de inatividade (estabelecido pelo administrador).
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Os alunos são encorajados a colocar um perfil on-line incluindo fotos e descrição. Os endereços de email podem ser protegidos contra exposição, se solicitados.
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Cada usuário pode especificar faixas de horário, e cada compromisso no Moodle é ajustado a esses horários (por exemplo, datas de postagem, datas de cumprimento de tarefas, etc.)
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Cada usuário pode escolher o idioma a ser usado na interface do Moodle (Inglês, Francês, Alemão, Espanhol, Português, etc.)
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Administração de curso
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Um professor pleno tem total controle sobre todos os parâmetros de um curso, incluindo restringir outros professores.
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Escolha de formatos de cursos tais como semanal, por tópico ou um formato social centrada na discussão.
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Composição flexível das atividades do curso – Foruns, Jornais, Questionários, Recursos, Pesquisas de opinião, Pesquisas, Tarefas, Chats, etc.
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Mudanças recentes no curso desde o último acesso podem ser mostrados na página principal do curso – ajuda a dar um sentido de comunidade.
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A maioria das áreas de entrada de texto (recursos, postagens no forum, etc.) pode ser editada usando um editor HTML WYSIWG embutido.
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Todas as notas para os Foruns, Jornais, Questionários e Tarefas podem ser vistas em uma pagina (e baixadas como um arquivo de planilha eletrônica).
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Total acompanhamento e rastreamento dos usuários – relatórios de atividade para cada aluno estão disponíveis com gráficos e detalhes sobre cada módulo (último acesso, número de vezes que leu) bem como uma história detalhada do envolvimento de cada aluno incluindo postagens, etc. em uma página.
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Integração de correio – copias de postagens no forum, feedback do professor, etc. podem ser postados em HTML ou texto simples.
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Escalas personalizadas – os professores podem definir suas próprias escalas a serem usadas para dar nota aos foruns e tarefas.
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Os cursos podem ser agrupados como um único arquivo zip usando a função Backup. Este arquivo pode ser restaurado em qualquer servidor Moodle.
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Módulo Tarefa
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Tarefas podem ser marcadas com uma data de cumprimento e uma nota máxima.
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Os alunos podem enviar suas tarefas (qualquer formato de arquivo) para o servidor – eles marcados conm a data.
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Tarefas atrasadas podem ser permitidas, mas a quantidade de atraso é mostrada claramente ao professor.
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Para cada tarefa, a classe inteira pode ser avaliada (nota ou comentário) através de um único formulário.
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O feedback do professor é anexado à pagina da tarefa para cada aluno, e a notificação é enviada pelo email.
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O professor pode permitir a reapresentação de tarefas após a atribuição das notas (para reavaliação).
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Módulo Chat

Permite a interação através de texto, de forma síncrona e sem problemas
Inclui figuras do perfil na tela
Aceita URLs, símbolos gráficos (smilies), HTML embutidos, imagens, etc.
Todas as sessões são documentadas para verificação posterior, e estas podem ser disponibilizadas também para os alunos

Módulo Pesquisa de Opinião

Semelhante a uma eleição. Pode tanto ser usado para votar em alguma coisa, ou para obter feedback de cada aluno (por exemplo, obter autorização de reprodução em pesquisas)
O professor vê uma tabela com uma visão intuitiva de quem escolheu o que
Os alunos podem, opcionalmente, ter permissão para ver um gráfico atualizado de resultados

Módulo Fórum

Diferentes tipos de foruns estão disponíveis tais como: fórum reservado aos professores, news, fórum para uso geral, fórum com ações limitadas.
Todas as postagens têm a foto do autor anexada.
As discussões podem ser vistas aninhadas, em sequencia ou indentada, começando pelas mais antigas ou pelas mais recentes.
Cada pessoa pode se inscrever em cada um dos fóruns de modo que cópias são encaminhadas via email, ou o professor pode forçar a inscrição de todos.
O professor pode escolher não permitir réplicas (por exemplo, em um fórum somente para recados).
Tópicos de discussão podem ser facilmente movidos entre fóruns pelo professor
Imagens anexadas são mostradas no corpo da mensagem
Caso sejam usadas avaliações nos os fóruns, podem ser restritas a um período limitado.

Módulo Questionário

Os professores podem definir uma base de dados de questões que podem ser reutilizadas em diferentes questionários.
As questões podem ser arquivadas em categorias para facilitar o acesso, e essas categorias podem ser publicadas para torná-las acessíveis de qualquer curso no site.
Os questionários são automaticamente avaliados, e podem ser reavaliados se as questões forem modificadas.
Os questionários podem ter um prazo limitado de disponibilidade, fora do qual se tornam indisponíveis.
De acordo com a opção do professor, os questionários podem ser respondidos várias vezes, e podem mostrar o feedback e/ou as respostas corretas.
As questões e as respostas do questionário podem ser embaralhadas (aleatoriamente) para reduzir trapaças.
As questões permitem o uso de HTML e imagens.
As questões podem ser importadas de arquivos-texto externos.
Os questionários podem ser respondidos várias vezes, se quizer.
Questionários de múltipla escolha com resposta única ou respostas múltiplas.
Questões de Resposta Breve (palavras ou frases).
Questões Verdadeiro-Falso.
Questões de associação
Questões aleatórias
Questões numéricas (com escalas permissíveis)
Questões com resposta embutida (estilo fechado) com respostas dentro de passagens do texto
Texto e graficos descritivos embutidos

Módulo Materiais

Suporta o acesso a qualquer conteúdo eletrônico, Word, Powerpoint, Flasch, Vídeo, Sons, etc
Arquivos podem ser enviados e administrados no servidor, ou criados internamente usando formulários web (texto ou HTML)
Conteúdo externo da web pode ser interligado ou de forma semelhante, incluído na interface do curso.
Aplicações externas da web podem ser interligadas com dados passados para elas

Módulo Pesquisa de Avaliação

Pesquisas embutidas (COLLES, ATTLS) têm sido comprovadas como sendo instrumentos para analisar cursos on-line
Relatórios de pesquisa on-line sempre disponíveis, incluindo muitos gráficos. Os dados podem ser baixados como uma planilha Excel ou arquivo de texto CSV
A interface de pesquisa evita o registro de pesquisas parcialmente completadas
O feedback sobre os resultados do aluno é fornecido comparando com os resultados médios da classe +

Módulo Trabalho com Revisão

Permite a avaliação de documentos por parceiros, e o professor pode administrar e atribuir notas à avaliação.
Suporta uma grande variação de possíveis escalas de avaliação
O professor pode fornecer documentos de amostra para os alunos praticarem a avaliação
Muito flexível com muitas opções.

Documentação de Moodle

Version: $Id$

Moodle Docs: Futuro

Futuro

+
Com o Moodle ganhando maturidade, seus caminhos são influenciados + fortemente pela comunidade de colaboradores e usuários. Uma base de + dados dinâmica de características propostas e seu status podem + ser encontrados em moodle.org/bugs. + Suas contribuições em forma das idéias, + de código, de avaliação e de promoção são + todas muito bem vindas - veja o Manual para Desenvolvedores e + os fóruns da comunidade para mais detalhes. Você + pode também, pagar para ter determinadas características desenvolvidas + rapidamente - veja em moodle.com/development + para informações. +
Segue o plano atual para o futuro, tenha sempre em mente que este planejamento + depende de doadores e desenvolvedores. +
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Versão 1.6
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+
Blogs como principal ferramenta para atividades reflexivas, com alimentadore RSS a nível de + usuário, curso e site.
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Módulo Base de dados, ferramenta de uso geral para entra de dados + colaborativa, procura e navegação.
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Integração com LAMS (Leaning Activity Management System) + http://www.lamsfoundation.org/ + como uma atividade ou formato curso.
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Melhores estatísticas.
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Gestão de entrada de mensagens de correio-eletrônico.
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Serviços Web API básicos.
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Versão 1.7
+
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Página "Meu Moodle" provendo uma visão customizável + de todos os cursos, acrescidos de leitores de RSS feeds.
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Página Perfil do Usuá melhorada, integrando + Blogs, Alimentadores, etc em uma página web semi-púbica.
+
Suporte preliminar para IMS LD nível A, permitindo importação + e exportação.
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Suporte completo ao SCORM 2004.
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Serviços Web API melhorados.
+
Integração com alguns repositórios.
+

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Versão 2.0
+
+
Atividades condicionais, permitindo condições e caminhos forçados.
+
Suporte completo para IMS LD padrão.
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Grupos aprimorados, permitindo que grupos sejam definidos no site + e a nível de atividade.
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Implementação melhorada de perfis de usuários, permitindo perfis + customizados a nível de site, curso e atividade.
+
Muitas das páginas principais customizáveis usando padrões + HTML (templates).
+
Implementações orientadas a viabilizar o Moodle como sistema de colaboração distribuida em rede + como uma evolução natural + do foco de Moodle na colaboração. Aguardem as novidades.
+
+

Documentação de Moodle

Versão: $Id$

Moodle Docs: Filosofia

Filosofia

+
O desenho e desenvolvimento do Moodle é guiado por uma filosofia de aprendizagem especial, um modo de pensar sobre o qual são encontradas referências, em poucas palavras, como uma "pedagogia social construcionista". (Alguns de vocês, cientistas, já podem estar pensando "besteira sobre educação barata" e estendendo a mão para o mouse, mas por favor continue a leitura – isto é útil para todas as áreas de interesse!).
+
Esta página tenta explicar de modo simples, o que a frase significa, destrinchando quatro conceitos principais que estão por trás dela. Repare que cada um deles sintetiza uma visão baseada em uma quantidade imensa de pesquisas diferentes, de modo que estas definições podem parecer simplórias se você já leu sobre o assunto antes.
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Se estes conceitos são completamente novos para você, então é provável que estas idéias sejam difíceis de entender da primeira vez – tudo que posso recomendar é que você leia cuidadosamente, enquanto pensa sobre suas próprias experiências ao tentar aprender alguma coisa.
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1. Construtivismo
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Este ponto de vista sustenta que as pessoas constroem novos conhecimentos ativamente, na medida em que interagem com seu ambiente.
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Tudo que você lê, vê, escuta, sente e toca é confrontado com seu conhecimento anterior e se forem viáveis dentro de seu mundo mental, formarão um novo conhecimento que você carrega consigo. O conhecimento é fortalecido se você puder usa-lo sucessivamente em seu ambiente mais amplo. Você não é apenas um banco de memória absorvendo informação passivamente, nem o conhecimento pode ser "transmitido" a você apenas por ler alguma coisa ou ouvir alguém.
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Isso não significa que você não consiga aprender nada da leitura de uma página na web ou assistindo a uma palestra, obviamente você pode. O que estamos tentando ressaltar é que ocorre mais interpretação do que transferência de informação de um cérebro para outro.
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2. Construcionismo
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O Construcionismo defende que a aprendizagem é particularmente efetiva quando constrói alguma coisa para outros experienciarem. Isso pode ser qualquer coisa desde uma frase falada ou uma mensagem na internet, até artefatos mais complexos como uma pintura, uma casa ou um pacote de software.
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Por exemplo, você pode ler esta página várias vezes e ainda esquecê-la amanhã – mas se você tiver que tentar explicar estas idéias com suas próprias palavras para alguém mais, ou produzir uma apresentação em slides explicando estes conceitos, então eu garanto que você teria uma compreensão melhor e mais integrada a suas próprias idéias. Esse é o motivo porque as pessoas fazem anotações durante as aulas, mesmo que elas nunca leiam as anotações novamente.
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3. Construtivismo Social
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Isto estende as idéias acima para um grupo social construindo coisas umas para as outras, criando, de forma colaborativa, uma pequena cultura de objetos compartilhados, com significados compartilhados. Quando alguém é introduzido dentro de uma cultura como essa, ela está aprendendo o tempo todo sobre como ser uma parte dessa cultura, em vários níveis.
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Um exemplo bem simples é um objeto como um copo. O objeto pode ser usado para muitas coisas, mas seu formato sugere algum "conhecimento" sobre carregar líquidos. Um exemplo mais complexo é um curso on-line – a "aparência" das ferramentas do software não apenas indicam certas coisas sobre como um curso on-line funcionaria, mas as atividades e textos produzidos dentro do grupo como um todo, ajudarão a moldar como cada pessoa se comporta dentro desse grupo.
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4. Conectado e Separado
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Esta idéia observa mais a fundo as motivações das pessoas em uma discussão. Comportamento separado é quando alguém tenta permanecer 'objetivo' e 'factual', e tende a defender suas próprias idéias usando a lógica para encontrar furos nas idéias de seus oponentes. Comportamento conectado é uma abordagem mais empática que aceita a subjetividade, tentando ouvir e fazer perguntas em um esforço para entender o ponto de vista do outro. Comportamento construído ocorre quando uma pessoa é sensível a ambas as abordagens e é capaz de escolher uma delas como apropriada à situação atual.
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Em geral, uma quantidade saudável de comportamento conectado dentro de uma comunidade de aprendizagem é um estimulante poderoso para a aprendizagem , não apenas aproximando as pessoas mas promovendo reflexões mais profundas e re-exame das crenças existentes.
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Uma vez que esteja pensando sobre todos estes assuntos, isto o ajuda a focar nas experiências que poderão ser as melhores para a aprendizagem, do ponto de vista do aprendiz, ao invés de apenas publicar e avaliar a informação que você acha que eles devem saber. Isto pode também ajudá-lo a entender como cada participante de um curso pode ser tanto um professor como um aprendiz. Seu trabalho como 'professor' pode mudar de ser 'a fonte de conhecimento' para ser um influenciador e modelo exemplar da cultura da classe, conectando-se com os alunos de um modo pessoal que detecta suas necessidades de aprendizagem, e facilitando discussões e atividades de um modo que leve os alunos, coletivamente, em direção aos objetivos de aprendizagem da classe.
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Obviamente o Moodle não força este estilo de comportamento, mas este é o melhor suporte. No futuro, na medida em que a infraestrutura técnica do Moodle se torne estável, promover avanços no suporte pedagógico será a principal direção para o desenvolvimento do Moodle.
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Documentação de Moodle

Versão: $Id$

Guia de tradução do Moodle

Traduzir o Moodle não é tão difícil, mas é bom que você saiba algumas coisas antes de começar.

Estrutura de um pacote de linguagem do Moodle

Todos os pacotes de linguagem do Moodle são localizados no diretório lang, com cada linguagem em um diretório específico com o nome abreviado da linguagem (pt_br, pt, en, fr, nl, es ...).

Todos os arquivos principais estão neste diretório, com extensão .php (ex.: moodle.php, resource.php etc). . +Estes arquivos contêm expressões curtas, geralmente chamadas de "strings". +

Poderá haver também algumas pastas contendo páginas HTML: +

help: contendo os arquivos de ajuda sensíveis ao contexto que aparecem quando se clica nos ícones de ajuda em todo o Moodle. +
docs: contendo as páginas básicas de documentação (como esta!)
+

Criando um pacote de linguagem completamente novo

Se a sua língua ainda não é suportada pelo Moodle ou se você quiser fazer +algumas adaptações na interface do seu site, você pode querer iniciar uma nova tradução.

Tudo que você precisa fazer é criar uma nova pasta no diretório lang utilizando + o código da sua língua com as duas letras padrão. Você poderá encontrar estas letras padrão em lib/languages.php. + Se você estiver realizando uma alteração pontual da sua língua utilize o código da sua língua com um underscore( _ ) + e uma extensão significativa de duas letras (ex.: pt para o português de + Portugal e pt_br para o pacote de linguagem do português brasileiro). + Se você estiver fazendo uma versão para Unicode adicione _utf8 no final (ex.: + sr_utf8).
+ +

A seguir, crie na sua pasta de linguagem o arquivo "moodle.php", contendo as seguintes linhas:

++<?PHP +$string['thischarset'] = 'iso-8859-1'; +$string['thisdirection'] = 'ltr'; +$string['thislanguage'] = 'new language pack'; +?> + +

+ou copie o arquivo moodle.php de outra linguagem no seu novo diretório. + Aquele da pasta "en" geralmente é o melhor, mas isto não importa já que você irá sobrescrevê-lo. Quando se cria um arquivo moodle.php novo, há a vantagem de começar com um pacote de linguagem completamente novo e vazio.
+

Agora você está pronto para inserir novas strings editando a sua linguagem... + veja abaixo detalhadamente como fazer isto.

Para um novo pacote de linguagem, a primeiríssima coisa que você precisa fazer é editar a string denominada "thischarset" no arquivo moodle.php. Precisa conter os caracteres válidos da sua linguagem. Após você mudar essa string, salve o arquivo moodle.php e então + recarregue a página. . Você poderá então continuar com o restante das strings.

Editando um pacote de linguagem existente

Fazendo pequenas adaptações
+

Se você quer modificar apenas poucas coisas na sua interface para que a interface do seu site seja personalizada, +não edite os pacotes de linguagem padrão. + Pois se assim o fizer as mudanças serão sobrescritas na próxima vez que você fizer a atualização para uma nova versão do Moodle.
+

Ao invés disso, utilize as instruções acima para construir um pacote de linguagem inteiramente novo e configurar o atributo parent language (no arquivo moodle.php) para a linguagem mais semelhante à sua. + Por exemplo: um bom nome para a versão português brasileiro local seria + "pt_br_local", e o atributo parent language (linguagem associada) seria + "pt_br".

Observe que para que todos visualizem este novo pacote de linguagem você terá que seleciona-lo como a linguagem padrão do site e restringir as outras linguagens disponíveis em + Administração >> Configuração >> Variáveis.
+
+

Como traduzir os arquivos de linguagem do Moodle (os arquivos que contêm "strings")
+

Faça o Login no seu servidor de Moodle como administrador.
Vá para Administração >> Configuração >> Idioma + , que é a página de administração das linguagens.
Nesta página, você poderá escolher a sua linguagem a partir do menu, então escolha "Compare e Edite a Linguagem".
Você deverá visualizar telas aonde você poderá editar cada arquivo. Se não conseguir editá-los, assegure-se de que os arquivos tenham permissão de escritura.
As telas consistem em três colunas, a primeira contém o nome de cada string, a segunda o valor da string em Inglês e a última é a tradução na linguagem atual.
Edite as strings vazias em cada arquivo (evidenciadas em uma outra cor), lembrando de clicar no botão "Salvar mudanças" no fim de cada tela.
Strings poderão ser deixadas vazias - O Moodle simplesmente buscará o valor desta string na linguagem pai definida no arquivo moodle.php. Caso você não defina a linguagem mãe no moodle.php, a linguagem adotada será o Inglês.
Uma maneira rápida de verificar todas as strings que faltam traduzir é através do botão "Verifique se estão faltando expressões". + Deixe as strings não traduzidas completamente vazias ou esta útil ferramenta não funcionará.
+ +
+

Como traduzir os arquivos de ajuda e de documentação

O Moodle 1.4 não possui um editor para tradução dos arquivos de ajuda, mas na versão 1.5 é possível editar os documentos html de ajuda e documentação online. + É importante utilizar o pacote de linguagem en + como referência. Se você ainda não atualizou o seu Moodle ou prefere utilizar outros programas para traduzir os documentos, copie o arquivo de ajuda do pacote de linguagem en e cole-o no mesmo local relativo do seu pacote de linguagem. Então utilize um editor de texto simples para traduzi-lo, com o cuidado de não modificar nenhum código (geralmente não há outro código a não ser tags HTML, xhtml e php). (Não utilize um processador de texto para escrever arquivos de ajuda porque estes programas + adicionam muita codificação desnecessária aos arquivos). +
Não deixe arquivos de ajuda não traduzidos no seu pacote de linguagem.

Cuidado ao escrever em arquivos compatíveis com XHTML. Resumidamente, isto significa:

Todas as tags deverão estar fechadas: <p>lalala</p>
Todos os elementos deverão estar aninhados: <p> lalala <em>lalala</em> </p>
Todos os elementos e atributos deverão ser escritos em letras minúsculas.
Todos os atributos deverão ser escritos por extenso e entre aspas duplas : <p align="right"> lalala </p>
Elementos vazios precisam ser terminados com />: <br /> <hr />. Coloque um espaço antes do símbolo "/" .
Uma tag <img deverá possuir um atributo alt="" (pode ser deixado vazio) + e tem que ser fechada como todos os outros elementos vazios com espaço e /> como <img alt="" src="picture.gif" />
As tags <?= e <? deverão ser <?php
Não poderá haver tags FONT de forma alguma. <p><em> <h1> <h2> etc deverão ser o bastante para arquivos de ajuda ...
O nome da linguagem no pacote de linguagem ($string['thislanguage'] no arquivo moodle.php) deverá geralmente utilizar caractere de referência Unicode Numeric Character References (NCR) se possível, porque isto permite que o nome funcione em QUALQUER contexto de codificação (veja o pacote chinês como exemplo).

Nenhum dos arquivos da pasta de ajuda precisa de atributos doc type, html, body, head abrindo e fechando tags - estes atributos já estão no arquivo help.php. Este script cuidará de formatar as páginas. Isto significa que não há muito espaço para criatividade com HTML! Por favor veja o exemplo da ajuda em Inglês.

Os arquivos da pasta docs têm que ser totalmente compatíveis com XHTML, incluindo doc type, header etc.

Clicando em "Verifique se estão faltando expressões" na tela de administração também serão mostrados os arquivos que estão faltando. Se houver arquivos faltando então o Moodle + utilizará os arquivos da linguagem associada. Porisso não deixe cópias de arquivos de ajuda não traduzidos no seu pacote de linguagem ou esta útil ferramenta não funcionará.

Submetendo o seu pacote de linguagem ao projeto Moodle

Ao compartilhar a sua tradução com o projeto Moodle você contribui com outras pessoas que falam a sua língua. A sua interface fará parte de futuras versões do Moodle.
+

Simplesmente compacte todo o diretório da sua nova linguagem ou os arquivos pt_br atualizados em formato + zip e envie-o para paula@dynamiclab.com .
+ +

A comunidade agradece a sua contribuição.
+

Lista de controle antes do envio:

Não há arquivos vazios?
Não há arquivos ou strings não traduzidas?
Os Arquivos de ajuda não foram traduzidos com processador de texto?
O arquivo README contém o nome, a língua e o email do tradutor?
O nome da pasta é o código padrão da língua (verifique em moodle\lib\languages.php)?
O pacote foi testado em um site sem erros?
Quando a string "thislanguage" contém letras que não sejam latinas, é escrita em notação NCR?
Todas as strings e os arquivos são compatíveis com XHTML?

Manutenção de um pacote de linguagem padrão
+

Se você tem o compromisso de manter uma linguagem no Moodle, é melhor utilizar o + Moodle CVS +de forma que você sempre tenha uma versão atualizada do Moodle.
+

Você precisa também inscrever-se em + Languages Forum + para obter novidades e discussões sobre assuntos que afetam traduções.
+

Finalmente, para manter-se em contato com as alterações no projeto Moodle diariamente é uma boa idéia se inscrever no + CVS mailing list. + Isto ajuda a manter a sua tradução tão próxima do Inglês quanto possível.
+

Documentação do Moodle

Versão: $Id$

Moodle Docs: Upgrading

Atualizando o Moodle

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O Moodle é desenvolvido para permitir uma +atualização sem +problemas, de qualquer versão anterior para qualquer +versão posterior.
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Ao atualizar o Moodle você deve observar os seguintes passos:
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1. Faça um Backup das +informações importantes:
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Embora não seja rigorosamente necessário, é sempre + uma boa idéia fazer um backup de uma instalação em + produção antes de uma atualização importante, + porque pode ser necessário recuperar a versão anterior por + alguma razão. Na realidade, é uma boa idéia automatizar + seu servidor para realizar um backup diário da sua instalação + Moodle, assim você pode pular este passo.
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+ Existem três áreas que necessitam de backup:
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1. O diretório do próprio software Moodle
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Faça uma cópia separada desses arquivos antes +da atualização, assim você pode recuperar seu +config.php e outros módulos que você tenha adicionado, +tais como temas, idiomas, etc.
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2. Seu diretório de dados
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Aqui é onde são colocados os conteúdos (tais como + recursos dos cursos e tarefas dos estudantes), dessa forma é + muito importante sempre fazer backups desses arquivos. Algumas vezes + uma atualização pode mover ou renomear um diretório + que faz parte do diretório de dados.
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3. Seu banco de dados
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A maioria das atualizações do Moodle irão alterar + as tabelas do banco de dados, adicionando ou trocando campos. Para cada + banco de dados existe uma forma diferente de efetuar o backup. Uma forma + de fazer backup de um banco de dados MySQL é 'descarregá-lo' + (dump) em um único arquivo SQL. O exemplo seguinte exibe comandos + UNIX para descarregar um banco de dados chamado "moodle":
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mysqldump moodle +> moodle-backup-2002-10-26.sql
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Você também pode utilizar a característica Exportar + na interface web Banco de Dados, opcional do Moodle, para efetuar a + mesma coisa em todas as plataformas.
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2. Instale o novo software Moodle
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Utilizando um arquivo compactado baixado da web
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Não sobreponha os arquivos de uma instalação mais + antiga a menos que você saiba o que está fazendo... algumas + vezes arquivos antigos podem causar problemas em novas instalações. + A melhor forma é renomear o diretório corrente do Moodle + e então descompactar o arquivo da nova versão do Moodle + no local antigo.
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mv moodle +moodle.backup
+tar xvzf moodle-1.1.tgz
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Em seguida, copie (do diretório que contém a instalação + antiga) seu config.php e outros plugins, tais como temas personalizados:
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cp +moodle.backup/config.php moodle
+cp -pr moodle.backup/theme/mytheme moodle/theme/mytheme
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Utilizando o CVS
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Se você está utilizando o CVS, vá para o diretório + raiz do Moodle e faça a atualização dos novos arquivos:
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cvs update -dP
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Certifique-se de utilizar os parâmetros "d", para criar +novos diretórios se necessário, e "P", para eliminar +diretórios vazios.
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Se você editou algum arquivo do Moodle, observe as mensagens com + atenção para identificar possíveis conflitos. Todos + os temas personalizados e plugins que não são padrão + não serão alterados.
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3. Finalizando a atualização
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O último passo é ativar o processo de atualização + no seu Moodle.
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Para isso visite a +página admin da sua instalação.
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http://example.com/moodle/admin
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Não importa se você acessou como "admin" ou +não.
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O Moodle detecta automaticamente a nova versão e realiza todas as + atualizações necessárias do banco de dados ou do sistema + de arquivos. Se houver algo que o processo de atualização + não possa realizar (muito raro), então você vai ver + mensagens dizendo o que é necessário fazer.
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Considerando que tudo saia bem (sem mensagens de erro), você pode começar + a utilizar a nova versão do Moodle e apreciar suas novas características!
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Se você tiver problemas com a atualização, visite moodle.org + e envie uma mensagem para o Fórum de Suporte à + Instalação (em inglês) no curso "Using Moodle" ou + visite a Comunidade Moodle + Brasileira.
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Documentação de Moodle

Version: $Id$

Se presume que os cursos sejam definidos como grupos em LDAP, com cada grupo contendo campos múltiplos que identificam os membros (member ou memberUid) e que contém uma identificação unívoca do usuário

uid

Configurções Avançadas

Selecionar as opções desejadas para que sejam ocultas para os professores na configuração padrão.

Entretanto, poderão sempre acessar estas "Configurações Avançadas" através de um botão na página de edição deste módulo

Preço do Curso

Se este site foi configurado para usar um método de inscrição que solicite pagamento (como o módulo Paypal), então você pode colocar o custo aqui, sem símbolo algum, por exemplo: 19,95. A moeda corrente é ajustada automáticamente pelo plugin.

Se o campo custo estiver vazio, então a opção pagamento não é apresentada e a interface será direcionada para outros métodos de pagamento. (como chaves, ou pagamentos manuais).

Se o campo custo NÃO estiver vazio, aos estudantes que tentarem registrar-se será apresentada a opção de fazer o pagamento para entrar.

Se você incorporar TAMBÉM uma chave de acesso às configurações do curso, os estudantes terão a opção de registrar-se usando uma chave. É uma opção útil quando houver uma mistura de estudantes pagantes e não-pagantes.

Configuração de Janelas

Essas configurações podem ser ocultadas ou mostradas, basta clicar no botão Ocultar Configurações ou Mostrar Configurações.

Geralmente, os materiais são apresentados em um frame de uma janela com os controles de navegação do Moodle + na parte superior do quadro. Se desejar, você pode remover este quadro e ter o recurso visualizado na janela como uma página web + normal.

Entretanto, se desejar que seus materiais apareçam em uma nova janela popup, siga os passos abaixo:

Em Janela:, selecione Nova Janela.
Cancele a seleção das opções que você não deseja usar.
+ +
+ Permitir redimensionamento da janela? +
+ Manter este item selecionado permitirá que usuários mudem o tamanho da janela que foi definido por você, + opção indicada na maioria dos casos. Entretanto, algumas vezes o material tem um tamanho fixo e um formato específico que justifica a escolha de + bloquear o tamanho da janela.
+ + Permitir a rolagem da tela? +
+ Este item permitirá que usuários utilizem a barra de rolagem da janela para que todos osmateriais sejam vistos por inteiro. + Caso este item não esteja marcado, os usuários verão apenas o conteúdo definido pelo tamanho da janela e + e a rolagem da janela não será permitida, impedindo a visualização das partes escondidas dos recursos.
+ + Mostrar o diretório de links? +
Permitirá que os usuários vejam seus diretórios de links na janela. Dependendo do navegador: pode se chamar + Barra de Links (no IE), Barra de Favoritos ou Barra de Bookmarks (no Mozilla/Firefox).
+ + Mostrar barra de localização? +
Deseja que seus usuários vejam o endereço web (URL) do material? Em caso positivo, deixe esta opção assinalada. + Em caso contrário, a localização do recurso será ocultada.
+ + Mostrar a Barra de Menu? +
Para deixar seus usuários acessarem a Barra de Menu na janela, deixe este item assinalado. Geralmente + útil, mas para algumas apresentações multimediais pode ser melhor optar por não usar a Barra de Menu.
+ + Mostrar a Barra de Ferramentas? +
Mostrar a Barra de Ferramentas facilitará a navegação aos usuários, pois provê os botões Voltar/Avançar, Página inicial e Recarregar.
+ + Mostrar a Barra de Status? +
Mostrar a Barra de Status permite às pessoas monitorar as informações do navegador, tais como carregamento, ou informações de segurança.
+ +
Determine o tamanho da janela que você deseja abrir.
+ +
+
Muitas pessoas ainda usam a configuração de tela com uma resolução de 800x600. Em muitos casos é melhor você + inicialmente dimensionar sua janela para um valor um pouco menor que este, como 600 de altura e 480 de largura.
+ +
Se você deixar estes campos em branco, então a nova janela popup será exatamente do mesmo tamanho da janela ativa + antes de abrir a janela popup.
+ +
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Continuação Automática

Se Continuação Automática estiver assinalada como SIM, quando um SCO chamar o método "close communication", automaticamente o próximo SCO disponível será iniciado.

Se estiver assinalado NÃO, os usuários terão de usar o botão "Continue" para seguir adiante.

Modalidade de Visualização Prévia

+ +

Se esta opção estiver assinalada SIM (padrão), a página de uma atividade SCORM/AICC irá apresentar o botão Visualização Prévia.

O aluno pode escolher se simplesmente visitar a atividade (modalidade visualização prévia) ou executá-lo em modalidade normal/revisão.

Quando um SCO é completado em modalidade visualização prévia, é marcado com <?php print_string('browsed','scorm') ?> o ícone Visto.

Métodos de Avaliação

Os resultados de uma atividade SCORM/AICC mostrada nas Páginas de Avaliação podem ser calculados em vários modos: +

Estado dos SCOes
Este modo apresenta o número de SCOes completados na atividade. O valor máximo é o número de SCOes.
Nota mais alta
A página de Avaliação irá mostrar o maior resultado obtido pelos usuários em todos os SCOes completados.
Média das Notas
Caso você escolha este modo, o será calculada a média de todos os resultados.
Soma de notas
Com este modo todos os resultados serão somados.

Altura

Esta configuração define a altura do frame da janela do SCO.

SCORM

Nota Máxima

Caso você escolha um dos três ultimos métodos(Mais Alta, Média ou Soma), esta configuração irá definir a nota máxima apresentada na Página de Avaliação.

Como em todas as configurações de valor máximo de nota, você pode escolher um valor de 1 a 100.

Arquivo dos pacotes

O pacote é um arquivo particular com Extensão zip (ou pif) que contém + arquivos válidos de definição do curso AICC ou SCORM.

Um pacote SCORM deve conter no diretório principal do zip um arquivo com o nome imsmanifest.xml + que define a estrutura do curso SCORM, a localização dos recursos e outras informações.

Um pacote AICC é definida por diversos arquivos (de 4 a 7) com extensões definidas. + Este é o significado das extensões:

CRS - Course Description file (obrigatório)
AU - Assignable Unit file (obrigatório)
DES - Descriptor file (obrigatório)
CST - Course Structure file (obrigatório)
ORE - Objective Relationship file (opcional)
PRE - Prerequisites file (opcional)
CMP - Completition Requirements file (opcional)

Tamanho

Estas duas configurações definem a altura e largura do frame da janela SCO.

Sumário SCORM/AICC

O sumário é uma breve descrição do pacote. Você pode conceitualizá-lo como Metadata.

O sumário é escrito no topo da estrutura do cursos nas páginas que visualizam e executam o conteúdo do pacote.

Não seja tentado a escrever demais aqui!

Largura

Esta configuração define a largura do frame da janela do SCO.

Pagdownload ng Pagsusuri

Marahil ay nais mong idownload ang datos na ipinapakita sa +manghad na nasa screen para mas malalim na masuri ito. Maaari kang +mamili sa tatlong format ng file para sa idinownload na datos. +
Sa bawat klase, ang datos ay ihahandog bilang isang manghad na +may angkop na pamagat, para ring nasa screen. Kung nahahati sa mga pahina +ang manghad, ang lahat ng datos para sa lahat ng pahina ay idadownload sa iisang file. +

Format na Excel Spreadsheet:

Makakakuha ka ng + .xls spreadsheet na dokumento.

Format na OpenOffice Writer:

Ang datos ay ipapakita +sa loob ng manghad na nasa OpenOffice .sxw text na dokumento.
+ +Ang format na ito ay magagamit lamang kung ininstol mo ang +PHPWriter library sa /moodle/lib na subdirektoryo.

Format na Teksto

Sa klaseng ito, ang datos ay iimbakin +bilang isang regular na tekstong file. Isang linya para sa bawat row sa +manghad, na ang datos ay pinaghihiwalay ng mga +tabstop.

Mga SCORM

Laki

Itinatakda ng dalawang kaayusang ito ang taas at lapad ng frame/window ng SCO.

Kategori

Burasý, notlandýrýlmýþ ögelerin kategorilere ayrýldýðý, çan eðrisi uygulandýðý ve ekstra kredi verildiði bölümdür. + Yeni kategoriler eklenebilir ve varolanlar silinebilir. +

Kategori: Notlandýrýlan bir ögenin hangi kategoriye ait olduðunu ayarlar. Sadece açýlan listeden uygun + kategoriyi seçin. Bir kategoriye sokulmayan ögeler veya silinen bir kategoriye ait ögeler otomatik olarak + "Kategorilendirilmemiþ" bölümünde yer alýr.
Çan eðrisi: Notlara çan eðrisi uygulamanýzý saðlar. Buraya notlarý kaç üzerinden deðerlendirmek istediðinizi + girin. Maksimum not 30 ise ve çan eðrisi 28 olarak ayarlanýrsa öðrencilerin notlarý ve yüzdelikleri 30 yerine 28 + üzerinden hesaplanacaktýr.
Ekstra Kredi: Belirli bir kategoriyi ekstra kredili olarak hesaplatmak istiyorsanýz bu kutuyu týklayýn. + Lütfen dikkat edin; belirli bir kategoriye tüm ögeler için ekstra kredi seçmek beklenmeyen sonuçlara sebep + olabilir ve kategoriyi veya ekstra krediyi tümden yoksayabilir.

&C$P|L@2rd+OL{fSW|^0cwsym?u|3&EGRYB zrv472f8&&w~5NS>?6! zl~ZevAaoR9@ClEVR99ThyR;Rdw*aT!PtU0=D*WHGe;9_)n@=Ic1(X-guM$RygQ0&M z^mkSimX};U@!_ul*C2#~Kd-8+sXaP1{!N5hZ$taFRn;X`L!`garavMi%z_IaY(|tr z^dF4lzQ)K4?(}O83FuMxHR)2$cexgj5f!_yMdXXdxvwRZfL?ZA%g8LxabFvdpR&w- zZBo2Y6^x8|1@3Bl=EG#1>~m|xvxdkNA2&vmQaEE5BIf< zf&yyX*9Mdj^ql+JWRF(sM^siVs4km1tJc}0DAt*nkdWk@vA~&DR$EhBT~b&c=gh1q z>f=nEGsl@nTh%!8N@_}~=av-r>1gAeSW;c+9A8*b(@{iAXhHA1%JRaByplO3g*7G4 zzJ2;8{8#Wy>Vp89)cZh|)i?{Cwbg~iCFO$%`K@eFRQ63tE`~yXO&c! z0KA#ig%!0W#c|Hk>XH)Lv1nFd^~{nuXKkgkuwsF;s-(IGI#kZ6Ei9`jtC$IJiU4ui zvUXO9v$V1T5GyPysw}U9=CncWEEs)GSy4#^5ZWU=gSH5dg~5uQg*7#mMP-Em&skhq zR99Y7QCnC`@hL5vQ&QvXK}TdAoZ~A?Yv&bKmxRYMOh9p~D~s!jO4u;PWk6cljJnzq zhC{awan7=eqB(WN6q9*nwX-VgY5|$@GB+UFzFOxd3|m(N?I}5N&hipQbyeMrIb}7o z;<~_yqcGzutDQ9^APQ(*2B^BpzYjD;4u-9wjIMRFjscoCtFrv(9jF*e>#8dNUA9?zLmIgb)lR9R76M(L;-Oa+<`m4!1Z=aw)UbX{U7bSOea zWi1GzMlYpusp`}Lz0O%Ps}RVVQR3zsAW~N0EbK;UWd&$PwX?jky5xa`J8KtIm6R3& 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zl+WW^`EU61Xdqw1pXUqs8k|I)7bXgO;hjuA;OyuO3Pr8>b3pG6@>h~XPVggnGy0sI zCkN110ELI~&!Q%@8`T3Y-nbGi;_A6PC^;>hN88|43H9gkPJ98ddjl^+m(Ui%bEDBt zdY*mw2)kWll)O5pFs0Z7LrRBM+uh}l8d9rg+Bxe7c}yRK=QFhey@?= zY2>#WIlqaVI~yXL)5zHn@=+o=qmfg~ZNjM_@_`RIsgd_J@}5TC)yO*<`He>2*2r5L zIiZm^HS&gy9B+scj%%d#^*4o9jl6zrn(+FY<6Ux-y!=n@}freYGjX{?AFK& z&zpr863O#s@?0@#fhH}R$S#fSeAX!J)X1|&vSYiyu%no4-)0rI`;%=}vQ;HpG_rY< zN!YBBO(xO|otih1jT_9u#vWvYnLKlctY7!0uwEnUnx+Zs-X!Z5^G$1`gr;ev$;GdY zB5O3VdQ~4`wMJI;Ax{IDPp6WVD-6O)Z?eKb8lj-Em^1*V8luQ@8+l42%a+=NWg1y( zBTF>0SR;!x;=1>%g$spWX=LF-@?3b5&BOk=i??<_@X8 zLmt0Fsx(rmkqV8>2_uhbWVS6$m_449X=K(yG81k}HBzFHVvQ7OWQIlx2a|$3WV(?| z)5yabnW~W~lT~5L9Wq%ZlYIPzNr_~lMkWB{327wXLB?aNFy4>kd6S36cnJ?_B-cQ4 zG?G2eDr9S9oRws0WGvK-)ySAkt1!lkWCojrOe+~}BBL~tv5BN_A|o|2g6l1exI@z3 zB&lPGOCu>789vM|4EH9(hFXMSb~1E`Nf_$7XCXsOWUxk(H8NA zLeD4?YbQNoqJ$o)BqoYPM;U}@3yCt2NR32jB-}#6fX*;GaTb%%J0t{12q`APCK3c3 z4AMy89TJd6{Ncu5BYwri7dYjs5g+K}<4+tK@z#i!M(ohQt`Qs1YD**5g~U=!%o;Hn 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zc-c0GgXlqo*KIg!rwSUndop95L>nWsXm;A%I?==8(9!_dCr$Lk+cCLagq>-o)&riZ=j1A17!RDi=ywB_`0fgX07u6Z?^ zM!k;HgCxaf7w{Cq*|PDu~v$vsxG3UOuC$6k{6exQ;)7fH{2FlB7bfP>Lcif2Z zPK`Q{PR3m`s*#>d{sd#O$#%X!rp2wrxVZb~=5B9KdXQ|{Vs+i&r1m+C|JX4nz-kH$6zS46*#(+B6E$G`B{ljhdTMYfhK52R(Sbe?$*0Ha3=YM2w4ybaQ%8 z7a@AY*llL|>89q!5pt*o-ce#Z{D<2=C(b zAVDVyH%91T=Jbe5)i^z@9zE7grrhS?^w7ILMkC3VEshB8(uuZ254+dp*4z$Vb2{Q2 znuD~Ehja-^ie}PvqKC?*D^9bS>8FQS5J#%koe*!MXjCyy51o5)T#2MQs7LBNUm_-_N4E~N6B8Xo z4;1I|5IueE?KT=6oF2N{ zNiB57J9Q^Hre10f<*b_=R3A-^BXMw8>_iU_wVs?OFQq1WxWW{+b5O%hQRG9$gZSjo zcJB<9SlPbuqR~J1J(sf2^)EeW6_mFF2kKx0Bp7bEuvL{fN z_BhDWk?GcA+#cQIB1SnATn-m$p%_y7BqUu??gXiNGl`|Jv_Y|AH^iE zHr+`Y3i*<75lM{QHbJA7yX+EQIR#W)kZ z#wb0UT_4axOLV#1UZ?K$5Iyu*kJsUKIUOEXVmCehPZ#HogD?z(;Vy_Yt?JZKlA$ha zoPr}Ta05op!pLnXBj;gYVXgRWgj6v^c_>km&vqO|iW%nP)t3b~U}fA=!##FETyw!_ zPC5PYV5@$82@*;o0v?0n0K+b(0H2birv}vm5eVdxH)AJ+bF_fsiuG0t9<+-%q12Z; zC>M|{cmxPBQk`u&;{ouQ(F(&SXgDu;R2sL>RT_iNBKv8Kq4wyXC)&TOt+NjI>2^p2H{1`B9uK4d literal 0 HcwPel00001 diff --git a/lang/vi_utf8/help/assignment/assignmenttype.html b/lang/vi_utf8/help/assignment/assignmenttype.html new file mode 100644 index 00000000000..7a0ccaf19b7 --- /dev/null +++ b/lang/vi_utf8/help/assignment/assignmenttype.html @@ -0,0 +1,9 @@ +

Kiểu bài tập chỉ định

+ +

Có nhiều kiểu bài tập chỉ định khác nhau.

+ +

Kiểu hoạt động ngoại tuyến - Kiểu này rất có lợi một khi giáo viên muốn học viên làm bài tập bên ngoài phạm vi Moodle. Học viên có thể xem bảng mô tả yêu cầu bài tập, nhưng họ không được phép tải các tập tin hay bất cứ gì lên cả. +Mặc dù vậy, giáo viên vẫn có thể cho điểm học, và học viên thì vẫn có thể xem bảng thông báo điểm số của mình.

+ +

Tải một tập tin lên - Kiểu bài tập này cho phép mọi học viên tải lên các tập tin nhiều kiểu. Đó có thể là một tập tin văn bản, một hình ảnh, một tập tin dạng nén hay là bất cứ gì mà bạn yêu cầu học viên gửi. Giáo viên có thể cho điểm trực tuyến.

+ diff --git a/lang/vi_utf8/help/assignment/commentinline.html b/lang/vi_utf8/help/assignment/commentinline.html new file mode 100644 index 00000000000..1167e508e00 --- /dev/null +++ b/lang/vi_utf8/help/assignment/commentinline.html @@ -0,0 +1,3 @@ +

Lời phê xen giữa các dòng

+ +

Với tùy chọn này, tài liệu nguyên gốc được sinh viên gửi lên, trong quá trình đánh giá cho điểm sẽ được sao chép vào vùng lời phê, điều này sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên gửi lời phê ở giữa các dòng (thí dụ: dùng một màu khác chẳng hạn) hay dễ dàng hơn trong việc chỉnh sửa tài liệu gốc.

diff --git a/lang/vi_utf8/help/assignment/emailteachers.html b/lang/vi_utf8/help/assignment/emailteachers.html new file mode 100644 index 00000000000..096c9df7f9c --- /dev/null +++ b/lang/vi_utf8/help/assignment/emailteachers.html @@ -0,0 +1,8 @@ +

Báo bằng thư điện tử cho giáo viên

+ +

Nếu kích hoạt, giáo viên sẽ được báo bằng một thư điện tử ngắn bất cứ lúc nào có một học viên thêm hay gửi cập nhật một bài tập chỉ định.

+ +

Chỉ những giáo viên có quyền cho điểm tài liệu do học viên gửi lên, thì mới nhận được thông báo này. Vì vậy, chẳng hạn như nếu cua học sử dụng tùy chọn các nhóm riêng, thì giáo viên được chỉ định riêng cho từng nhóm sẽ không nhận được bất cứ thông báo nào về các học viên thuộc nhóm khác.

+ +

Dĩ nhiên là đối với các hoạt động ngoại tuyến thì không có thư báo vì các học viên hoạt động bên ngoài trang trực tuyến.

+ diff --git a/lang/vi_utf8/help/assignment/index.html b/lang/vi_utf8/help/assignment/index.html new file mode 100644 index 00000000000..3230fa30817 --- /dev/null +++ b/lang/vi_utf8/help/assignment/index.html @@ -0,0 +1,13 @@ +

Các bài tập

+ +

+ + diff --git a/lang/vi_utf8/help/assignment/mods.html b/lang/vi_utf8/help/assignment/mods.html new file mode 100644 index 00000000000..d802abd7bbd --- /dev/null +++ b/lang/vi_utf8/help/assignment/mods.html @@ -0,0 +1,4 @@ +

Các bài tập chỉ định

+Các bài tập chỉ định này cho phép giáo viên xác định một nhiệm vụ nào đó, yêu cầu học viên phải chuẩn bị một nội dung số hoá (bất cứ kiểu nào) và nộp bài bằng cách tải nội dung đó lên máy chủ. Các bài tập điển hình gồm các bài luận, các dự án, các bài báo cáo, v.v.... Mô đun này bao gồm những tiện ích nhằm hỗ trợ cho quá trình đánh giá học viên. +

diff --git a/lang/vi_utf8/help/assignment/resubmit.html b/lang/vi_utf8/help/assignment/resubmit.html new file mode 100644 index 00000000000..aea0025bb8c --- /dev/null +++ b/lang/vi_utf8/help/assignment/resubmit.html @@ -0,0 +1,7 @@ +

Gửi lại các bài tập

+ +

Mặc định là học viên không thể gửi lại các bài tập một khi giáo viên đã cho điểm

+ +

Nếu bạn bật tùy chọn này lên, thì học viên sẽ được phép gửi lại các bài tập sau khi họ đã được cho điểm (để bạn có thể đánh gía cho điểm lại). Tùy chọn này có thể có ích khi giáo viên muốn khuyến khích học viên học tốt hơn trong quá trình lặp đi lặp lại.

+ +

Rõ ràng là tùy chọn này không thể sử dụng cho các bài tập ngoại tuyến.

diff --git a/lang/vi_utf8/help/assignment/types.html b/lang/vi_utf8/help/assignment/types.html new file mode 100644 index 00000000000..3b23ffa2414 --- /dev/null +++ b/lang/vi_utf8/help/assignment/types.html @@ -0,0 +1,3 @@ +

Các kiểu bài tập chỉ định

+ +

Bao gồm một số lượng ngày càng nhiều các kiểu bài tập sau:

diff --git a/lang/vi_utf8/help/attendance/autoattend.html b/lang/vi_utf8/help/attendance/autoattend.html new file mode 100644 index 00000000000..b05d3957afa --- /dev/null +++ b/lang/vi_utf8/help/attendance/autoattend.html @@ -0,0 +1,8 @@ +

Ghi chỉ số chuyên cần tự động

+ +

Khi chọn khả năng này, chỉ số chuyên cần từng cá nhân sẽ được ghi tự động trên cơ sở hoạt động của một người dùng ở một ngày do tham số thời gian (date) xác định.

+ +

Công cụ ghi mức độ chuyên cần tự động này sẽ xác định một người tham gia là có mặt nếu người này đăng nhập vào cua học và thực hiện bất cứ hoạt động nào, bất kể là gì trên tham số ngày xác định.

+ +

Công cụ cron của Moodle cần phải được cài đặt thì tính năng này mới có thể hoạt động.

+ diff --git a/lang/vi_utf8/help/attendance/choosedays.html b/lang/vi_utf8/help/attendance/choosedays.html new file mode 100644 index 00000000000..7237568959f --- /dev/null +++ b/lang/vi_utf8/help/attendance/choosedays.html @@ -0,0 +1,5 @@ +

Ngày trong tuần muốn ghi lại chỉ số chuyên cần.

+ +

Khi thêm vào các danh sách chỉ số chuyên cần, thì mỗi danh sách sẽ được tạo với mỗi ngày trong tuần đã được chọn trong danh sách. Thí dụ, nếu bạn muốn ghi chỉ số chuyên cần mỗi thứ Tư và thứ Năm, thì bạn chỉ cần chọn các ô kiểm thứ Tư và thứ Năm mà để trống các ô khác.

+ + diff --git a/lang/vi_utf8/help/attendance/dynsection.html b/lang/vi_utf8/help/attendance/dynsection.html new file mode 100644 index 00000000000..6cb4fdfb4a7 --- /dev/null +++ b/lang/vi_utf8/help/attendance/dynsection.html @@ -0,0 +1,6 @@ +

Xác định khu vực ghi mức độ chuyên cần dựa trên ngày đã chọn.

+ +

Tự động chuyển chỉ số này đến khu vực liên quan đến ngày của nó. Nếu bạn chọn khả năng này, chỉ số chuyên cần sẽ tự chuyển vào tuần thích hợp sau khi bạn lưu lại mọi sự thay đổi.

+ +

Tùy chọn này chỉ áp dụng cho những cua học được thiết lập theo định dạng theo tuần.

+ diff --git a/lang/vi_utf8/help/attendance/grade.html b/lang/vi_utf8/help/attendance/grade.html new file mode 100644 index 00000000000..77f295f5c1a --- /dev/null +++ b/lang/vi_utf8/help/attendance/grade.html @@ -0,0 +1,6 @@ +

Cho điểm một roll.

+ +

Tính năng này cho phép một roll có thể được cho điểm trên một thước đo tuyến tính. Tỷ lệ phần trăm của tổng số giờ học trong một cua học mà học viên có mặt sẽ được thêm vào làm điểm đánh giá trong sổ điểm (gradebook). Số lần muộn cũng được tính vào và được đánh giá bằng điểm trên cơ sở cài đặt "số lần muộn được tính làm một lần vắng" trong mô đun này.

+ +

Tính năng này sẽ không hoạt động tốt khi chế độ ghi chỉ số chuyên cần tự động được đặt, bởi khi đó, học viên sẽ không có cách nào để có thể chỉ tham gia một phần bài học của ngày hôm đó. Đối với chế độ tự động này, một học viên sẽ chỉ được ghi hoặc là có mặt 100%, hoặc là vắng 100%.

+ diff --git a/lang/vi_utf8/help/attendance/hours.html b/lang/vi_utf8/help/attendance/hours.html new file mode 100644 index 00000000000..3d8d5fe6303 --- /dev/null +++ b/lang/vi_utf8/help/attendance/hours.html @@ -0,0 +1,6 @@ +

Số giờ trong một buổi học

+ +

Cài đặt bao nhiêu giờ cho một buổi học. Sự chuyên cần sẽ được ghi lại riêng cho từng giờ học một. Không có cách nào xác định các giờ học không đủ thời gian.

+ +

Tùy chọn này thật sự không liên quan mấy đến việc ghi chỉ số chuyên cần tự động.

+ diff --git a/lang/vi_utf8/help/attendance/index.html b/lang/vi_utf8/help/attendance/index.html new file mode 100644 index 00000000000..42f6065532e --- /dev/null +++ b/lang/vi_utf8/help/attendance/index.html @@ -0,0 +1 @@ +

Chuyên cần

\ No newline at end of file diff --git a/lang/vi_utf8/help/attendance/maxgrade.html b/lang/vi_utf8/help/attendance/maxgrade.html new file mode 100644 index 00000000000..1b86fdc1c7a --- /dev/null +++ b/lang/vi_utf8/help/attendance/maxgrade.html @@ -0,0 +1,5 @@ +

Điểm chuyên cần tối đa

+ +

Giá trị này sẽ xác định số điểm tối đa đối với sự chuyên cần tuyệt đối (không vắng mặt lần nào). Giá trị này được chia theo tỷ lệ trên một thang độ tuyến tính cho mức độ tham gia có vắng mặt. Nếu vắng mặt hoàn toàn thì giá trị ghi nhận là không điểm.

+ + diff --git a/lang/vi_utf8/help/attendance/mods.html b/lang/vi_utf8/help/attendance/mods.html new file mode 100644 index 00000000000..4688753aed2 --- /dev/null +++ b/lang/vi_utf8/help/attendance/mods.html @@ -0,0 +1,3 @@ +

Mức độ chuyên cần

Mô đun này cho phép bạn lưu lại sự tham gia của một học viên trong một khoá học trực tuyến hay một khoá học được đăng trên trang chủ (on-site). Chỉ số chuyên cần có thể được giáo viên ghi lại bằng tay ở mỗi cua học, mà cũng có thể được ghi tự động trên cơ sở hoạt động của học viên trong vòng một buổi học 24 giờ của ngày tham gia.

+ diff --git a/lang/vi_utf8/help/chat/chatting.html b/lang/vi_utf8/help/chat/chatting.html new file mode 100644 index 00000000000..3274e45c538 --- /dev/null +++ b/lang/vi_utf8/help/chat/chatting.html @@ -0,0 +1,22 @@ +

Sử dụng chát

+ +

Mô đun chát bao gồm một số các tính năng giúp cho buổi nói chuyện thêm hứng thú.

+ +

Các mặt cười: Bất cứ mặt cười nào (Biểu tượng biểu cảm - emoticons) mà bạn có thể dùng ở nơi khác thì đều có thể dùng ở Moodle, và chúng sẽ hiển thị chính xác. Thí dụ, :-) =
Các liên kết: Các địa chỉ Internet sẽ được tự động chuyển thành liên kết.
Biểu cảm: Bạn có thể bắt đầu một dòng với "/me" hay ":" để biểu hiện cảm xúc. Thí dụ, nếu tên bạn là Thúy và bạn nhập vào ":laughs!" hay "/me laughs!" thì mọi người sẽ thấy hiện lên "Thúy laughs!"
Tiếng bíp: Bạn có thể gửi một âm thanh cho người khác bằng cách nhấn vào liên kết "beep" bên cạnh tên của họ. Một lối tắt (shortcut) tiện lợi để gửi "bíp" tới tất cả mọi người cùng một lúc là dòng "beep all".
HTML: Nếu bạn có biết các mã HTML, thì bạn có thể dùng chúng để chèn một hình ảnh, cho phát âm thanh hay tạo các màu hay các cỡ chữ khác nhau.

+ diff --git a/lang/vi_utf8/help/chat/index.html b/lang/vi_utf8/help/chat/index.html new file mode 100644 index 00000000000..124386bd995 --- /dev/null +++ b/lang/vi_utf8/help/chat/index.html @@ -0,0 +1,4 @@ +

Mô đun chát

Sử dụng chát

diff --git a/lang/vi_utf8/help/chat/mods.html b/lang/vi_utf8/help/chat/mods.html new file mode 100644 index 00000000000..70f2016619e --- /dev/null +++ b/lang/vi_utf8/help/chat/mods.html @@ -0,0 +1,3 @@ +

Các cuộc chát

+Mô đun chát cho phép người tham gia có thể tiến hành một cuộc thảo luận đồng thời với thời gian thực qua trang web. Đây là một cách rất thuận tiện giúp hiểu biết lẫn nhau và hiểu biết hơn về chủ đề đang được thảo luận - thể thứ (mode) sử dụng một phòng chát rất khác so với các diễn đàn. Mô đun chát bao gồm một loạt các tính năng để quản lý và xem lại các cuộc thảo luận đã qua.

diff --git a/lang/vi_utf8/help/choice/index.html b/lang/vi_utf8/help/choice/index.html new file mode 100644 index 00000000000..b1e9bba8b48 --- /dev/null +++ b/lang/vi_utf8/help/choice/index.html @@ -0,0 +1 @@ +

Các chọn lựa

\ No newline at end of file diff --git a/lang/vi_utf8/help/choice/limit.html b/lang/vi_utf8/help/choice/limit.html new file mode 100644 index 00000000000..f9d8575dd10 --- /dev/null +++ b/lang/vi_utf8/help/choice/limit.html @@ -0,0 +1,9 @@ +

Giới hạn lựa chọn

+ +

Tùy chọn này cho phép bạn giới hạn số lần người tham gia có thể chọn đối với một khả năng lựa chọn cụ thể.

+ +

Một khi Tuỳ chọn giới hạn được kích hoạt, thì mỗi tùy chọn có thể đặt một giới hạn. + Khi đã đến giới hạn thì không người nào có thể chọn được tùy chọn này nữa. + Giới hạn không (0) có nghĩa là không ai được chọn lựa mục đó.

+ +

Nếu các giới hạn được tắt thì một số lượng người tham gia bất kỳ có thể chọn các khả năng bất kỳ.

diff --git a/lang/vi_utf8/help/choice/mods.html b/lang/vi_utf8/help/choice/mods.html new file mode 100644 index 00000000000..a9668c8e180 --- /dev/null +++ b/lang/vi_utf8/help/choice/mods.html @@ -0,0 +1,4 @@ +

Các chọn lựa

+Hoạt động Chọn lựa này rất đơn giản - giáo viên chỉ hỏi một câu hỏi và xác định một trong số nhiều khả năng lựa chọn. Hoạt động này sẽ có ích đối với những kiểu trưng cầu (poll) cấp tốc để khuyến khích suy nghĩ về một chủ đề nào đó; nó cho phép lớp học cùng bình chọn một hướng đi cho cua học hay cùng đi tìm sự nhất trí trong nghiên cứu. +

diff --git a/lang/vi_utf8/help/choice/options.html b/lang/vi_utf8/help/choice/options.html new file mode 100644 index 00000000000..78172f838ea --- /dev/null +++ b/lang/vi_utf8/help/choice/options.html @@ -0,0 +1,5 @@ +

Các tuỳ chọn lựa chọn

+ +

Đây là nơi bạn xác định những tùy chọn mà người tham gia cần chọn.

+ +

Bạn có thể điền vào bằng bất cứ số nào: Để các ô trống cũng không sao.

diff --git a/lang/vi_utf8/help/choice/timerestrict.html b/lang/vi_utf8/help/choice/timerestrict.html new file mode 100644 index 00000000000..a11fe1238f3 --- /dev/null +++ b/lang/vi_utf8/help/choice/timerestrict.html @@ -0,0 +1,7 @@ +

Giới hạn số lần

+ +

Cài đạt này sẽ cho phép bạn định một cửa sổ thời gian trong đó người tham gia được phép thực hiện sự chọn lựa của mình.

+ +

Để đặt một ngày kết thúc có tính chất mở, chỉ cần đặt thời gian thật xa vào tương lai.

+ +

Nếu bạn thấy không cần thiết thì có thể loại bỏ hết các ô chọn lựa.

diff --git a/lang/vi_utf8/help/questionnaire/qmanage.html b/lang/vi_utf8/help/questionnaire/qmanage.html new file mode 100644 index 00000000000..f6d0de2b69c --- /dev/null +++ b/lang/vi_utf8/help/questionnaire/qmanage.html @@ -0,0 +1,5 @@ +

Quản lý bản thăm dò ý kiến qua phpESP

+ Mô đun Bảng câu hỏi sử dụng phpESP để tạo mà quản lý các bản thăm dò ý kiến. Hãy sử dụng liên kết dưới đây để quản lý các bản thăm dò của bạn. +

+ diff --git a/lang/vi_utf8/help/questionnaire/qtype.html b/lang/vi_utf8/help/questionnaire/qtype.html new file mode 100644 index 00000000000..835683c8174 --- /dev/null +++ b/lang/vi_utf8/help/questionnaire/qtype.html @@ -0,0 +1,6 @@ +

Kiểu trả lời thăm dò

+ Nếu bạn muốn người dùng chỉ có thể điền một lần duy nhất vào bản thăm dò, thì bạn hãy chọn "trả lời một lần".
+ Nếu bạn muốn họ có thể điền nhiều lần, hãy chọn "trả lời nhiều lần". +

+ diff --git a/lang/vi_utf8/help/questionnaire/questionnaireid.html b/lang/vi_utf8/help/questionnaire/questionnaireid.html new file mode 100644 index 00000000000..c90c09abdf1 --- /dev/null +++ b/lang/vi_utf8/help/questionnaire/questionnaireid.html @@ -0,0 +1,5 @@ +

Chọn một bản thăm dò ý kiến

+ Chọn một bản thăm dò ý kiến trong một danh sách các bản thăm dò động (active) có sẵn ở phpESP. Nếu bản thăm dò của bạn không được liệt kê, thí có thể nó không phải ở dạng động (active). +

+ diff --git a/lang/vi_utf8/help/questionnaire/respondenttype.html b/lang/vi_utf8/help/questionnaire/respondenttype.html new file mode 100644 index 00000000000..b186f428902 --- /dev/null +++ b/lang/vi_utf8/help/questionnaire/respondenttype.html @@ -0,0 +1,6 @@ +

Kiểu trả lời thăm dò

+ Bạn có thể cho hiển thị cả họ lẫn tên người dùng mỗi một lần họ trả lời bằng cách chọn "fullname".
+ Bạn có thể dấu danh tính người dùng bằng cách đặt "anonymous". +

+ diff --git a/lang/vi_utf8/help/quiz/analysisdownload.html b/lang/vi_utf8/help/quiz/analysisdownload.html new file mode 100644 index 00000000000..37646f75c96 --- /dev/null +++ b/lang/vi_utf8/help/quiz/analysisdownload.html @@ -0,0 +1,19 @@ +

Analysis Download

+ +

Bạn có thể muốn tải về dữ liệu hiển thị theo dạng bảng trên +màn hình phục vụ cho việc phân tích tốt hơn. Bạn có thể chọn giữa 3 định dạng +cho dữ liệu tải về.
Trong mỗi trường hợp dữ liệu được +biẻu diễn như một bảng với các nhãn tương ứng, ngay trên màn hình. Nếu +bảng được phân trang, tất cả các dữ liêu trong một trang sẽ được tải về trong +một file đơn lẻ.

+ +

Dạng Excel Spreadsheet:

Bạn sẽ có được tài liệu với đuôi .xls.

+ +

Định dạng OpenOffice Writer:

Dữ liệu sẽ được hiển thị +trong một bảng trong OpenOffice dưới dạng file .sxw.
+ +Định dạng này sẽ chỉ hoạt động được nếu bạn đã cài thư viện +PHPWriter trong thư mục /moodle/lib .

+ +

Định dạng Text

Trong tình huống này, dữ liệu sẽ được lưu như là +một file text bình thường. Một dòng tương ứng với mỗi hàng trong bảng với dữ liệu được phân chia bởi các tab.

diff --git a/lang/vi_utf8/help/quiz/analysisoptions.html b/lang/vi_utf8/help/quiz/analysisoptions.html new file mode 100644 index 00000000000..96cf3f0d628 --- /dev/null +++ b/lang/vi_utf8/help/quiz/analysisoptions.html @@ -0,0 +1,18 @@ +

Các tuỳ chọn phân tích: Analysis Options

+ +

Bạn có thể xác định các lần thi nào được gộp vào trong +phân tích bằng cách thiết lập các thông số sau:

+ +

Chọn lần thi:

Có thể tiện lợi để phân tích +chỉ một lần thi cho mỗi người sử dụng. Nỗ lực cụ thể này có thể là +lần thi với điểm cao nhất, lần thi đầu tiên hoặc lần thi cuối cùng trong số các lần thi. +Nếu không tất cả các lần thi sẽ được gộp vào trong bảng phân tích.

+ +

Huỷ các điểm thấp:

Thỉnh thoảng người dùng chỉ duyệt +bài thi, khám phá nó, và không phải lấy điểm. Thường thì các lần thử như vậy có điểm rất thấp. +Các lần thi như vậy có thể bị loại trừ trong quá trình phân tích bằng cách đặt một giới hạn thấp +cho điểm của các lần thi. Giới hạn này được xác đinh như là +phần trăm (0-100) của điểm lớn nhất đạt được trong bài thi.

+ +

Kích thước trang:

Bạn chọn bao nhiêu câu hỏi mỗi trang +bạn muốn hiển thị trên màn hình.

diff --git a/lang/vi_utf8/help/scorm/browsemode.html b/lang/vi_utf8/help/scorm/browsemode.html new file mode 100644 index 00000000000..3bdb954c918 --- /dev/null +++ b/lang/vi_utf8/help/scorm/browsemode.html @@ -0,0 +1,7 @@ +

Cho phép chế độ Xem trước

+ +

Nếu tùy chọn này được đặt là Có (mặc định), trang hiển thị hoạt động SCORM/AICC sẽ hiện nút Xem trước.

+ +

Học viên có thể chọn xem trước hoạt động (chế độ duyệt) hoặc thực hiện nó trong chế độ bình thường/xem lại.

+ +

Khi một SCO được hoàn thành trong chế độ xem trước (duyệt), nó được đánh dấu bởi biểu tượng <?php print_string('browsed','scorm') ?> thể hiện là nó đã được duyệt qua.

diff --git a/lang/vi_utf8/help/scorm/height.html b/lang/vi_utf8/help/scorm/height.html new file mode 100644 index 00000000000..1bc09dddc91 --- /dev/null +++ b/lang/vi_utf8/help/scorm/height.html @@ -0,0 +1,3 @@ +

Chiều cao

+ +

Thiết lập này xác định chiều cao của khung/cửa sổ SCO.

diff --git a/lang/vi_utf8/help/scorm/maxgrade.html b/lang/vi_utf8/help/scorm/maxgrade.html new file mode 100644 index 00000000000..9916ea33cd1 --- /dev/null +++ b/lang/vi_utf8/help/scorm/maxgrade.html @@ -0,0 +1,5 @@ +

Điểm tối đa

+ +

Nếu bạn chọn một trong ba phương pháp tính điểm cuối (Cao nhất, Trung bình hoặc Tổng), thiết lập này sẽ định nghĩa điểm tối đa hiển thị trong trang Tính điểm.

+ +

Cũng như các giá trị điểm tối đa khác trong Moodle, bạn có thể chọn một giá trị từ 1 đến 100.

diff --git a/lang/vi_utf8/help/scorm/mods.html b/lang/vi_utf8/help/scorm/mods.html new file mode 100644 index 00000000000..99478c282a8 --- /dev/null +++ b/lang/vi_utf8/help/scorm/mods.html @@ -0,0 +1,10 @@ +

Các gói SCORM

+ Một gói SCORM là một tập các nội dung web được đóng gói + tuân theo chuẩn SCORM cho các đối tượng nội dung. + + Các gói này có thể bao gồm các trang web, đồ họa, các chương trình Javascript, + các trình diễn Flash và bất cứ cái gì khác có thể hoạt động trên trình duyệt web. + Module SCORM cho phép bạn tải lên một cách dễ dàng bất cứ gói SCORM chuẩn nào + và biến nó thành một phần trong cua học của bạn. +

diff --git a/lang/vi_utf8/help/scorm/package.html b/lang/vi_utf8/help/scorm/package.html new file mode 100644 index 00000000000..94b00ab0d01 --- /dev/null +++ b/lang/vi_utf8/help/scorm/package.html @@ -0,0 +1,20 @@ +

Tập tin gói

+ +

Gói là một tập tin đặc biệt có phần mở rộng là zip (hoặc pif) bao gồm các + tập tin định nghĩa cua học AICC hoặc SCORM hợp lệ.

+ +

Một gói SCORM phải chứa ở gốc của tập tin zip một tập tin tên là imsmanifest.xml, + là tập tin định nghĩa cấu trúc cua học SCORM, vị trí tài nguyên và nhiều thứ khác nữa.

+ +

Một gói AICC được định nghĩa bởi vài tập tin (từ 4 đến 7) với phần mở rộng được định nghĩa trước. + Bạn sẽ thấy ý nghĩa của các phần mở rộng ở đây:

CRS - Tập tin Mô tả cua học (bắt buộc)
AU - Tập tin Đơn vị khả chuyển (bắt buộc)
DES - Tập tin Ký hiệu (bắt buộc)
CST - Tập tin Cấu trúc cua học(bắt buộc)
ORE - Tập tin Quan hệ mục tiêu (không bắt buộc)
PRE - Tập tin Điều kiện ban đầu (không bắt buộc)
CMP - Tập tin Yêu cầu về tính hoàn thành (không bắt buộc)

+ diff --git a/lang/vi_utf8/help/scorm/summary.html b/lang/vi_utf8/help/scorm/summary.html new file mode 100644 index 00000000000..bd680e7c17e --- /dev/null +++ b/lang/vi_utf8/help/scorm/summary.html @@ -0,0 +1,7 @@ +

Tóm tắt SCORM/AICC

+ +

Tóm tắt là mô tả rất ngắn gọn về gói. Bạn có thể coi nó như siêu dữ liệu (metadata).

+ +

Tóm tắt được in ở đầu mỗi cua học trong trang hiển thị cua học.

+ +

Đừng tham vọng viết quá nhiều ở đây!

diff --git a/lang/vi_utf8/help/scorm/width.html b/lang/vi_utf8/help/scorm/width.html new file mode 100644 index 00000000000..e09512942f0 --- /dev/null +++ b/lang/vi_utf8/help/scorm/width.html @@ -0,0 +1,3 @@ +

Độ rộng

+ +

Thiết lập này định nghĩa độ rộng của khung/cửa sổ SCO.

diff --git a/lang/vi_utf8/timezones.php b/lang/vi_utf8/timezones.php new file mode 100644 index 00000000000..4ebb14653fd --- /dev/null +++ b/lang/vi_utf8/timezones.php @@ -0,0 +1,376 @@ + diff --git a/lang/zh_cn/activitynames.php b/lang/zh_cn/activitynames.php new file mode 100644 index 00000000000..ddf19fb997c --- /dev/null +++ b/lang/zh_cn/activitynames.php @@ -0,0 +1,6 @@ + diff --git a/lang/zh_cn/appointment.php b/lang/zh_cn/appointment.php new file mode 100644 index 00000000000..82c5953d9e8 --- /dev/null +++ b/lang/zh_cn/appointment.php @@ -0,0 +1,44 @@ + diff --git a/lang/zh_cn/block_course_list.php b/lang/zh_cn/block_course_list.php new file mode 100644 index 00000000000..425c48e2744 --- /dev/null +++ b/lang/zh_cn/block_course_list.php @@ -0,0 +1,9 @@ + diff --git a/lang/zh_cn/block_course_summary.php b/lang/zh_cn/block_course_summary.php new file mode 100644 index 00000000000..f9caf347024 --- /dev/null +++ b/lang/zh_cn/block_course_summary.php @@ -0,0 +1,7 @@ + diff --git a/lang/zh_cn/block_glossary_random.php b/lang/zh_cn/block_glossary_random.php new file mode 100644 index 00000000000..be504e4dd7c --- /dev/null +++ b/lang/zh_cn/block_glossary_random.php @@ -0,0 +1,26 @@ +×îºóÐÞ¸Ä´ÊÌõ×ÜÊÇÏÔÊ¾×îºóÐÞ¸ÄµÄÄÇ¸ö´ÊÌõ£¬¶øËæ»ú´ÊÌõ»áÔÚÃ¿´ÎËæ»úÑ¡ÔñÒ»¸öÐÂµÄ¡£ÏÂÒ»´ÊÌõÕâ¸öÑ¡Ïî½«»áÂÖÁ÷ÏÔÊ¾´Ê»ã±íÖÐµÄ´ÊÌõ¡£µ±Éè¶¨ÁËÒ»¸öÈÕÆÚÊ±£¬×îºóÒ»¸öÑ¡ÏîÊÇºÜÓÐÓÃµÄ£¬ÕâÑù¾Í¿ÉÒÔ½¨Á¢Ã¿ÖÜÒ»Ìâ»òÃ¿ÈÕ¼¼ÇÉÖ®ÀàµÄ¹¦ÄÜ¡£'; +$string['viewglossary'] = '¸ü¶à´ÊÌõ'; +$string['whichfooter'] = 'Äú¿ÉÒÔÏÔÊ¾Á´½ÓÒÔÊÇÓÃ»§¿ÉÒÔÖ±½Ó²Ù×÷Ïà¹Ø´Ê»ã±í¡£Ö»ÓÐÄÇÐ©ÔÚ´Ê»ã±íÖÐÒÑ¾¼¤»îµÄ¹¦ÄÜ²Å»áÓÐÏàÓ¦µÄÁ´½Ó¡£'; +?> diff --git a/lang/zh_cn/block_html.php b/lang/zh_cn/block_html.php new file mode 100644 index 00000000000..6f87cff8051 --- /dev/null +++ b/lang/zh_cn/block_html.php @@ -0,0 +1,10 @@ + diff --git a/lang/zh_cn/block_online_users.php b/lang/zh_cn/block_online_users.php new file mode 100644 index 00000000000..ab464e26811 --- /dev/null +++ b/lang/zh_cn/block_online_users.php @@ -0,0 +1,8 @@ + diff --git a/lang/zh_cn/block_quiz_results.php b/lang/zh_cn/block_quiz_results.php new file mode 100644 index 00000000000..ada27d539ba --- /dev/null +++ b/lang/zh_cn/block_quiz_results.php @@ -0,0 +1,27 @@ + diff --git a/lang/zh_cn/block_rss_client.php b/lang/zh_cn/block_rss_client.php new file mode 100644 index 00000000000..a9b05f2a5b2 --- /dev/null +++ b/lang/zh_cn/block_rss_client.php @@ -0,0 +1,41 @@ + diff --git a/lang/zh_cn/block_search_forums.php b/lang/zh_cn/block_search_forums.php new file mode 100644 index 00000000000..38be56e4984 --- /dev/null +++ b/lang/zh_cn/block_search_forums.php @@ -0,0 +1,7 @@ + diff --git a/lang/zh_cn/block_section_links.php b/lang/zh_cn/block_section_links.php new file mode 100644 index 00000000000..cffd510ca43 --- /dev/null +++ b/lang/zh_cn/block_section_links.php @@ -0,0 +1,10 @@ + diff --git a/lang/zh_cn/block_social_activities.php b/lang/zh_cn/block_social_activities.php new file mode 100644 index 00000000000..ffd82ea9ccf --- /dev/null +++ b/lang/zh_cn/block_social_activities.php @@ -0,0 +1,6 @@ + diff --git a/lang/zh_cn/calendar.php b/lang/zh_cn/calendar.php new file mode 100644 index 00000000000..02caa020720 --- /dev/null +++ b/lang/zh_cn/calendar.php @@ -0,0 +1,103 @@ +²¢²»±£Ö¤´ËÌìÊýÖ®ÄÚËùÓÐµÄÊÂ¼þ¶¼»á±»ÏÔÊ¾³öÀ´£¬Èç¹ûÊÂ¼þ×ÜÊý³¬¹ýÁË¡°×î¶àÏÔÊ¾¼¸Ìõ¼´½«·¢ÉúµÄÊÂ¼þ¡±µÄÉèÖÃ£¬ÏµÍ³½«²»ÏÔÊ¾×îºó·¢ÉúµÄÊÂ¼þ¡£'; +$string['explain_maxevents'] = '´Ë´¦ÉèÖÃÁËÏÔÊ¾³öÀ´µÄ¼´½«·¢ÉúÊÂ¼þµÄ×î´óÊýÄ¿¡£Èç¹ûÄúÔÚ´ËÉèÖÃµÄÊýÖµ½Ï´ó£¬¼´½«·¢ÉúÊÂ¼þµÄÏÔÊ¾ÇøÓò½«»áÕ¼¾ÝÆÁÄ»ÉÏµÄºÜ´ó¿Õ¼ä¡£'; +$string['explain_persistflt'] = 'Èç¹û¼¤»î£¬ÔòMoodle½«»á¼Ç×¡Äú×îºóÒ»´ÎÊ¹ÓÃµÄÊÂ¼þ¹ýÂËÉè¶¨²¢ÔÚÃ¿´ÎµÇÂ¼Ê±×Ô¶¯»Ö¸´¡£'; +$string['explain_startwday'] = 'ÈÕÀúÖÐÃ¿ÖÜµÄÆðÊ¼ÈÕÆÚ½«»á¸ù¾ÝÄúÔÚ´Ë´¦µÄÑ¡ÔñÀ´ÏÔÊ¾¡£'; +$string['explain_timeformat'] = 'Äú¿ÉÒÔÑ¡ÔñÒÔ12Ð¡Ê±»ò24Ð¡Ê±µÄ¸ñÊ½À´ÏÔÊ¾Ê±¼ä¡£Èç¹ûÄúÑ¡Ôñ¡°È±Ê¡¡±£¬ÏµÍ³½«¸ù¾ÝÄúËùÊ¹ÓÃµÄÓïÑÔ×Ô¶¯Ñ¡Ôñ¸ñÊ½¡£'; +$string['fri'] = 'ÖÜÎå'; +$string['friday'] = 'ÐÇÆÚÎå'; +$string['globalevents'] = 'È«¾ÖÊÂ¼þ'; +$string['gotocalendar'] = 'È¥ÈÕÀú'; +$string['groupevents'] = '×éÊÂ¼þ'; +$string['hidden'] = 'Òþ²Ø'; +$string['manyevents'] = '$a ÊÂ¼þ'; +$string['mon'] = 'ÖÜÒ»'; +$string['monday'] = 'ÐÇÆÚÒ»'; +$string['monthlyview'] = 'ÔÂÊÓÍ¼'; +$string['newevent'] = 'ÐÂÊÂ¼þ'; +$string['noupcomingevents'] = 'Ã»ÓÐ¼´½«·¢ÉúµÄÊÂ¼þ'; +$string['oneevent'] = '1ÌõÏûÏ¢'; +$string['pref_lookahead'] = 'ÏÔÊ¾¼¸ÈÕÄÚ¼´½«·¢ÉúµÄÊÂ¼þ'; +$string['pref_maxevents'] = '×î¶àÏÔÊ¾¼¸Ìõ¼´½«·¢ÉúµÄÊÂ¼þ'; +$string['pref_persistflt'] = '¼ÇÂ¼¹ýÂËÆ÷Éè¶¨'; +$string['pref_startwday'] = 'ÖÜµÄµÚÒ»Ìì'; +$string['pref_timeformat'] = 'Ê±¼äÏÔÊ¾¸ñÊ½'; +$string['preferences'] = 'Æ«ºÃ'; +$string['preferences_available'] = 'ÄúµÄ¸öÈËÆ«ºÃ'; +$string['repeateditall'] = '¶Ô´ËÏµÁÐÖÐµÄÈ«²¿{$a}ÊÂ¼þ'; +$string['repeateditthis'] = '½ö¶Ô´Ë´ÎÊÂ¼þ'; +$string['repeatnone'] = '²»ÖØ¸´'; +$string['repeatweeksl'] = 'Ã¿ÖÜÖØ¸´£¬³ÖÐø'; +$string['repeatweeksr'] = 'ÖÜ'; +$string['sat'] = 'ÖÜÁù'; +$string['saturday'] = 'ÐÇÆÚÁù'; +$string['shown'] = 'ÏÔÊ¾'; +$string['spanningevents'] = 'ÕýÔÚ·¢ÉúµÄÊÂ¼þ'; +$string['sun'] = 'ÖÜÈÕ'; +$string['sunday'] = 'ÐÇÆÚÈÕ'; +$string['thu'] = 'ÖÜËÄ'; +$string['thursday'] = 'ÐÇÆÚËÄ'; +$string['timeformat_12'] = '12Сʱ(am/pm)'; +$string['timeformat_24'] = '24Сʱ'; +$string['today'] = '½ñÌì'; +$string['tomorrow'] = 'Ã÷Ìì'; +$string['tt_deleteevent'] = 'É¾³ýÊÂ¼þ'; +$string['tt_editevent'] = 'ÐÞ¸ÄÊÂ¼þ'; +$string['tt_hidecourse'] = '¿Î³ÌÊÂ¼þÊÇ¿É¼ûµÄ(µã»÷Òþ²Ø)'; +$string['tt_hideglobal'] = 'È«¾ÖÊÂ¼þÊÇ¿É¼ûµÄ(µã»÷Òþ²Ø)'; +$string['tt_hidegroups'] = '×éÊÂ¼þÊÇ¿É¼ûµÄ(µã»÷Òþ²Ø)'; +$string['tt_hideuser'] = 'ÓÃ»§ÊÂ¼þÊÇ¿É¼ûµÄ(µã»÷Òþ²Ø)'; +$string['tt_showcourse'] = '¿Î³ÌÊÂ¼þÊÇÒþ²ØµÄ(µã»÷ÏÔÊ¾)'; +$string['tt_showglobal'] = 'È«¾ÖÊÂ¼þÊÇÒþ²ØµÄ(µã»÷ÏÔÊ¾)'; +$string['tt_showgroups'] = '×éÊÂ¼þÊÇÒþ²ØµÄ(µã»÷ÏÔÊ¾)'; +$string['tt_showuser'] = 'ÓÃ»§ÊÂ¼þÊÇÒþ²ØµÄ(µã»÷ÏÔÊ¾)'; +$string['tue'] = 'ÖÜ¶þ'; +$string['tuesday'] = 'ÐÇÆÚ¶þ'; +$string['typecourse'] = '¿Î³ÌÊÂ¼þ'; +$string['typegroup'] = '×éÊÂ¼þ'; +$string['typesite'] = 'Õ¾µãÊÂ¼þ'; +$string['typeuser'] = 'ÓÃ»§ÊÂ¼þ'; +$string['upcomingevents'] = '¼´½«À´ÁÙµÄÊÂ¼þ'; +$string['userevents'] = 'ÓÃ»§ÊÂ¼þ'; +$string['wed'] = 'ÖÜÈý'; +$string['wednesday'] = 'ÐÇÆÚÈý'; +$string['yesterday'] = '×òÌì'; +$string['youcandeleteallrepeats'] = 'Õâ¸öÊÂ¼þÊÇÒ»¸öÖØ¸´·¢ÉúµÄÏµÁÐÊÂ¼þÖÐµÄÒ»¸ö¡£Äú¿ÉÒÔ½öÉ¾³ý´ËÊÂ¼þ£¬Ò²¿ÉÒÔÉ¾³ýÈ«²¿{$a}ÊÂ¼þ¡£'; +?> diff --git a/lang/zh_cn/docs/background.html b/lang/zh_cn/docs/background.html new file mode 100644 index 00000000000..d792e215a45 --- /dev/null +++ b/lang/zh_cn/docs/background.html @@ -0,0 +1,39 @@ + + + + MoodleÎÄµµ£º±³¾° + + + + + +

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MoodleÊÇÒ»¸ö»¹ÔÚ²»¶Ï·¢Õ¹µÄ»îÔ¾ÏîÄ¿¡£Martin Dougiamas·¢ÆðÁËÕâ¸öÏîÄ¿£¬²¢ÇÒ¼ÌÐøÁìµ¼×ÅËü£º
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+
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ÎÒ³ÐÅµ¼ÌÐøÎªMoodle¹¤×÷£¬²¢±£³ÖËüµÄ¿ª·ÅºÍÃâ·Ñ¡£ÎÒÒ»Ö±ÉîÉîµØÐÅ·îÎÞÏÞ½ÌÓý(Unrestricted Education)ºÍÊ¹ÄÜ½ÌÑ§(Empowered Teaching)¡£MoodleÊÇÎÒ¿ÉÒÔÎªÖ®¹±Ï×£¬´Ó¶øÊµÏÖÎÒµÄÀíÏëµÄÖ÷Òª·½Ê½¡£
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Ëæ×ÅMoodleµÄÍÆ¹ãºÍÉçÇøµÄÀ©´ó£¬¸ü¶àµÄÈËÎªËü×¢ÈëÁË¸ü¶àÔªËØ£¬ËûÃÇÀ´×Ô²»Í¬½ÌÓý»ú¹¹¡£ÀýÈç£¬MoodleÏÖÔÚ²»½öÔÚ´óÑ§±»Ê¹ÓÃ£¬ÔÚÖÐÑ§¡¢Ð¡Ñ§¡¢·ÇÓ¯ÀûÐÔ×éÖ¯ºÍË½ÈË¹«Ë¾Ò²±»Ê¹ÓÃ£¬»¹±»×ÔÓÉ½ÌÊ¦£¬ÉõÖÁº¢×ÓµÄ¸¸Ä¸Ê¹ÓÃ¡£À´×ÔÈ«ÊÀ½çµÄÔ´Ô´²»¶ÏµÄÈËÕýÔÚÒÔ¸÷ÖÖ·½Ê½ÎªMoodle×ö¹±Ï×£¬ÏêÏ¸Çé¿öÇë¿´ÖÂÐ»Ò³Ãæ¡£ +
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MoodleÏîÄ¿µÄÒ»¸öÖØÒªÌØÉ«ÊÇmoodle.orgÍøÕ¾¡£ËüÎª¸÷ÖÖMoodleµÄÓÃ»§£¨°üÀ¨ÏµÍ³¹ÜÀíÔ±¡¢½ÌÊ¦¡¢ÑÐ¾¿ÕßºÍ½Ìµ¼Ô±£¬µ±È»Ò²°üÀ¨¿ª·¢Õß£©Ìá¹©ÁËÒ»¸ö·¢²¼ÐÅÏ¢¡¢ÌÖÂÛºÍÐ×÷µÄÖÐÐÄ¡£¾ÍÏñMoodleÒ»Ñù£¬Õâ¸öÍøÕ¾×ÜËæ×ÅÉçÇøµÄÐèÒª¶ø½ø»¯£¬²¢ÇÒÒ²ÏñMoodleÒ»ÑùÓÀÔ¶Ãâ·Ñ¡£ +
+
2003Äê£¬¹«Ë¾moodle.com³ÉÁ¢¡£Ëü¶ÔÐèÒªµÄÈËÌá¹©ÉÌÒµ¸½¼ÓÖ§³Ö£¬°üÀ¨Ö÷»ú¹ÜÀí¡¢¹ËÎÊºÍÆäËû·þÎñ¡£ +
+
ÏëÖªµÀMoodleÎ´À´µÄ¸ü¶à¼Æ»®£¬Çë¿´Õ¹Íû¡£
+

MoodleÎÄµµ

Version: $Id$

+ + + diff --git a/lang/zh_cn/docs/coding.html b/lang/zh_cn/docs/coding.html new file mode 100644 index 00000000000..6154432a91e --- /dev/null +++ b/lang/zh_cn/docs/coding.html @@ -0,0 +1,194 @@ + + + +Moodle°ïÖúÎÄµµ: ³ÌÐò±àÐ´×¼Ôò + + + + +

Moodle³ÌÐò±àÐ´×¼Ôò

ÈÎºÎºÏ×÷µÄÏîÄ¿¶¼ÐèÒªÒ»ÖÂÐÔºÍÎÈ¶¨ÐÔ²ÅÄÜ±£³ÖËüµÄÇ¿×³¡£

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ºÃµÄ: $quiz
+ ºÃµÄ: $errorstring
+ ºÃµÄ: $assignments (ÓÃÓÚÊý×é)
+ ºÃµÄ: $i (½öÓÃÓÚÐ¡ÐÍÑ»·)
+
+ »µµÄ: $Quiz
+ »µµÄ: $aReallyLongVariableNameWithoutAGoodReason
+ »µµÄ: $error_string
+
³£Á¿Ó¦µ±×ÜÊÇ´óÐ´µÄ£¬²¢×ÜÊÇÒÔÄ£¿éµÄÃû³Æ×÷ÎªÇ°×º¡£µ¥´ÊÖ®¼äÓ¦µ±ÓÃÏÂ»®Ïß·Ö¸ô¡£ +
define("FORUM_MODE_FLATOLDEST", + 1);
+
º¯ÊýÃû³ÆÓ¦µ±ÊÇ¼òµ¥µÄÓ¢ÎÄÐ¡Ð´µ¥´Ê£¬ÇÒ×ÜÊÇÒÔÄ£¿éÃû×÷ÎªÇ°×ºÒÔ·ÀÖ¹Ä£¿éÖ®¼äµÄ³åÍ»¡£µ¥´ÊÖ®¼äÒÔÏÂ»®Ïß·Ö¸ô¡£±äÁ¿Èç¹û¿ÉÄÜÓ¦µ±×ÜÓÐºÏÀíµÄÈ±Ê¡Öµ¡£×¢ÒâÔÚº¯ÊýÃûºÍÆäºóµÄÀ¨ºÅÖ®¼äÃ»ÓÐ¿Õ¸ñ¡£
+
function forum_set_display_mode($mode=0) + {
+     global $USER, + $CFG;
+
+     if ($mode) + {
+         $USER->mode + = $mode;
+     } else if (empty($USER->mode)) + {
+         $USER->mode + = $CFG->forum_displaymode;
+     }
+ }
+
Óï¾ä¿é±ØÐë×ÜÊÇÊ¹ÓÃ´óÀ¨ºÅ(¼´±ãÊÇÖ»ÓÐÒ»ÐÐ)¡£MoodleÊ¹ÓÃÈçÏÂ·ç¸ñ: +
if ($quiz->attempts) + {
+     if ($numattempts > + $quiz->attempts) + {
+         error($strtoomanyattempts, + "view.php?id=$cm->id");
+     }
+ }
+
×Ö·û´®Ó¦µ±¾¡¿ÉÄÜÓÃµ¥ÒýºÅ¶¨ÒåÒÔÌá¸ßËÙ¶È¡£
+
$var = 'some text without any + variables';
+ $var = "with special characters like a new line n";
+ $var = 'a very, very long string with a '.$single.' variable in it';
+ $var = "some $text with $many variables $within it";
+
ÊµÓÃµÄ×¢ÊÍÓ¦µ±¾¡¿ÉÄÜÌîÐ´£¬ÓÃÒÔ½âÊÍ´úÂëÁ÷³ÌºÍº¯ÊýÓë±äÁ¿µÄ¹¦ÄÜ¡£ +
- Ã¿¸öº¯ÊýºÍÀà¶¼Ó¦¸ÃÊ¹ÓÃÁ÷ÐÐµÄphpDoc¸ñÊ½±àÐ´£¬ÒÔ±ã×Ô¶¯Éú³É´úÂëÎÄµµ¡£
- ÄÚÇ¶×¢ÊÍÓ¦Ê¹ÓÃ // ·ç¸ñ£¬²¢ÇÒÕûÆë²¼¾Ö£¬Ê¹ÆäÄÜÈÚÈë´úÂëÖÐ²¢ºÍ´úÂë¶ÔÆë¡£ +
+ +
+/**
+ * The description should be first, with asterisks laid out exactly
+ * like this example. If you want to refer to a another function,
+ * do it like this: {@link clean_param()}. Then, add descriptions
+ * for each parameter as follows.
+ *
+ * @param int $postid The PHP type is followed by the variable name
+ * @param array $scale The PHP type is followed by the variable name
+ * @param array $ratings The PHP type is followed by the variable name
+ * @return mixed
+ */
+function forum_get_ratings_mean($postid, + $scale, $ratings=NULL) + {
+     if (!$ratings) + {
+         $ratings + = array();     // + Initialize the empty array
+         if ($rates + = get_records("forum_ratings", + "post", $postid)) + {
+             // + Process each rating in turn
+             foreach + ($rates as $rate) + {
+ ....etc
+
»»ÐÐ¿ÉÒÔ±»´ó·½µØÊ¹ÓÃ¡ª¡ª°Ñ¶«Î÷·ÖÉ¢¿ª¿´ÆðÀ´»á±È½ÏÇå³þ¡£Ò»°ãÇé¿öÏÂ£¬ÔÚ»¨À¨ºÅºÍÆÕÍ¨ÃüÁîÖ®¼äÓ¦µ±ÓÐÒ»¸ö»»ÐÐ·û£¬µ«ÔÚ»¨À¨ºÅºÍ±äÁ¿»òº¯ÊýÖ®¼ä¿ÉÒÔÃ»ÓÐ»»ÐÐ·û:
+
foreach ($objects + as $key => + $thing) {
+     process($thing); +
+ }
+
+ if ($x == + $y) + {
+     $a + = $b;
+ } else if ($x == + $z) {
+     $a + = $c;
+ } else {
+     $a + = $d;
+ }
+

Êý¾Ý¿â½á¹¹

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+
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×Ö¶ÎÃû³ÆÓ¦µ±¼ò¶Ì£¬Óë±äÁ¿ÃûµÄ¹æÔòÏàÍ¬¡£
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¶àÊýµÄ±í¸ñÓ¦µ±ÓÐÒ»¸ötimemodified×Ö¶Î(INT10)£¬²¢ÓÃPHPµÄtime()º¯ÊýÈ¡µÃµÄµ±Ç°Ê±¼ä´ÁÀ´¸üÐÂËü¡£

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²»ÒªÊ¹ÓÃrequire_variable()º¯Êý¡£Ê¹ÓÃrequired_param()À´Ìæ´ú¡£¸ù¾ÝÊý¾ÝÀàÐÍÑ¡ÔñÕýÈ·µÄPARAM_XXXXÖµ¡£
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ÔÚÆäËüµØ·½Ã»ÓÐ×öµÄÇé¿öÏÂ£¬È·±£ËùÓÐÐ´ÈëÊý¾Ý¿âµÄÊý¾ÝÒÑ¾±»clean_param º¯Êý´¦Àí£¬²¢ÇÒÕë¶ÔÊý¾ÝÀàÐÍ£¬Ê¹ÓÃÁËÇ¡µ±µÄPARAM_XXXX¡£
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MoodleÎÄµµ

Version: $Id$

+ + diff --git a/lang/zh_cn/docs/features.html b/lang/zh_cn/docs/features.html new file mode 100644 index 00000000000..bcbd51280dd --- /dev/null +++ b/lang/zh_cn/docs/features.html @@ -0,0 +1,150 @@ + + + + +MoodleÎÄµµ£ºÌØÐÔ + + + + + + + +

ÌØÐÔ

+
MoodleÊÇÒ»¸öÕýÔÚ¿ìËÙ·¢Õ¹µÄ²úÆ·¡£´ËÒ³Ö»ÁÐ³öÁËËüÖÚ¶àÌØÐÔÖÐµÄÒ»²¿·Ý£º
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+
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+
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+
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+
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+
¹ÄÀøÑ§Éú½¨Á¢¸öÈËµµ°¸£¬°üÀ¨ÕÕÆ¬ºÍ¸öÈËÃèÊö¡£Èç¹ûÐèÒª£¬emailµØÖ·¿ÉÒÔ²»ÏÔÊ¾
+
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+
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+
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c:\documents and settings\moodle\temp\saved
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In UnixÏµÍ³µÄÐÎÊ½ÀàËÆ£º
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/usr/data/moodle
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/home/moodle/tmp/saved
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Grading Strategy

An Exercise assignment is quite flexible in the type of grading scheme used. This can be:

No grading: In this type of assignment the teacher is not + interested in quantitative assessment from the students at all. The students + make comments of the pieces of works but do not grade them. The teacher, + however, can, if desired, grade the student comments. These + "grading grades" form the basis of the students' final grades. + If the teacher does not grade the student assessments then the assignment + does not have any final grades.
Accumulative grading: This is the default type of grading. + In this type of assignment the grade of each + assessment is made up of a number of "assessment elements". + Each element should cover + a particular aspect of the assignment. Typically an assignment will have + something between 5 to 15 elements for comments and grading, the + actual number depending on the size and complexity of the assignment. An + exercise assignment with only one element is allowed and has a similar assessment + strategy to the standard Moodle Assignment.

Elements have the following three features:

The DESCRIPTION of the assessment element. This should clearly state what + aspect of the assignment is being assessed. If the assessment is qualitative + it is helpful to give details of what is considered excellent, average + and poor.
The SCALE of the assessment element. There are a number of predefined + scales. These range from simple Yes/No scales, through multipoint scales to + a full percentage scale. Each element has its own scale which should be chosen + to fit the number of possible variations for that element. Note that the scale + does NOT determine the element's importance when calculating the overall + grade, a two point scale has the same "influence" as a 100 point + scale if the respective elements have the same weight...
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If custom scales are set up in the course, these can be used. Note, + however, that this type of scale is used as a multi-point scale and that + only the first and last items of the scale are shown. For example, if the + custom scale "Very Wet, Wet, Damp, Dry" is created in the course, + this can be used and it will be shown as a four point scale labeled + "Very Wet" at one end of the scale and "Dry" at the + other.
The WEIGHT of the assessment element. By default the elements are given the same + importance when calculating the overall grade of the assignment. This can be + changed by giving the more importance elements a weight greater than one, and + the less important elements a weight below one. Changing the weights does NOT + effect the maximum grade, that value is fixed by the Maximum Grade parameter + of the peer assignment. Weights can be assigned negative values, this is an + experimental feature.

Error Banded Grading: In this type of assignment the submissions are + graded on a set of Yes/No scales. The grade is determined by the "Grade + Table " which gives the relationship between the number of + "errors" and the suggested grade. For example an assignment may have six + significant items which should be present, the Grade Table will give suggested + grades if all are present, one is absent, if two are absent, etc. The individual + items can, if desired, be given weighting factors if some items are more important + than others. The number of "errors" is a weighted sum of the items not + present. By default each item is given a weight of one. The grading table is likely + to be non-linear, for example + the suggested grades may be 90%, 70%, 50%, 40%, 30%, 20%, 10%, 0%, 0%, 0% for + an assignment with 10 items.The assessor can adjust the suggested grade by up + to 20% either way to give the submission's final grade.
Criterion Grading: This is the simplest type of assessment to grade (although + not necessarily the most straightforward to set up). The submissions are + graded against a set of criteria statements. The assessor chooses which statement + best fits the piece of work. The grade is determined by a "Criteria + Table" which gives the suggested grade for each criterion. For example + an assignment may be set up with, say, five criteria statements and the assessors + must then choose one of the five statements for each of their assessments. As with + the Banded assignment the assessor can adjust the suggested grade by up to + 20% to give the final grade.
Rubric This is a similar to Criterion Grading except there are multiple + sets of criteria. Each set covering a particular "Category", can have + up to five statements. The sets are given individual + weights and the grade is a weighted combination of the scores from each set. There + is no adjustment option in this assessment type.

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Description

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+Who's buried in Grant's tomb?~Grant ~Jefferson =no one}
+
+Grant is {~buried =entombed ~living} in Grant's tomb.
+
+Grant is buried in Grant's tomb.{FALSE}
+
+Who's buried in Grant's tomb?{=no one =nobody}
+
+When was Ulysses S. Grant born?{#1822}
+

"GIFT"¸ñÊ½µÄ¸ü¶àÐÅÏ¢

Aiken¸ñÊ½

Aiken¸ñÊ½Í¨³£ÓÃÀ´±àÐ´µ¥Ñ¡Ìâ£¬ËüºÜ¼òµ¥Ò²Ò×ÓÚ¶Á¶®¡£ÏÂÃæ¾ÍÊÇÕâ¸ö¸ñÊ½µÄÀý×Ó:

+What is the purpose of first aid?
+A. To save life, prevent further injury, preserve good health
+B. To provide medical treatment to any injured or wounded person
+C. To prevent further injury
+D. To aid victims who may be seeking help
+ANSWER: A
+

"Aiken"¸ñÊ½µÄ¸ü¶àÐÅÏ¢

Missing Word

Õâ¸ö¸ñÊ½Ö»Ö§³Öµ¥Ñ¡Ìâ£¬´ð°¸Ö®¼äÒÔ²¨ÀËºÅ(~)·Ö¸ô£¬ÕýÈ·´ð°¸ÔòÒÔµÈºÅÎªÇ°×º(=)¡£Àý×ÓÈçÏÂ:

As soon as we begin to explore our body parts as infants +we become students of {=anatomy and physiology ~reflexology +~science ~experiment}, and in a sense we remain students for life. +

"Missing Word"¸ñÊ½µÄ¸ü¶àÐÅÏ¢

AON

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Blackboard

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Course Test Manager

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Questions of clarification

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Questions that probe assumptions

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Questions that probe reasons and evidence

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Questions about viewpoints or perspectives

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Questions that probe implications and consequences

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ÄúÄÜ·¢ÏÖËû¿ÉÄÜºÍ _____ ÓÐÁªÏµÃ´£¿

ÎÊÌâÕª×ÔPaul, R. (1993). Critical Thinking: How To Prepare Students for a Rapidly Changing World: Foundation for Critical Thinking, Santa Rosa, CA.

¹ØÓÚ×«Ð´µÄ¸ü¶àÐÅÏ¢

¹ØÓÚÔÄ¶ÁµÄ¸ü¶àÐÅÏ¢

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聊天模块

支持平滑的、同步的文本交互
聊天窗口里包含个人图片
支持URL、笑脸、嵌入HTML和图片等
所有的谈话都记录下来供日后查看，并且也可以允许学生查看

投票模块

有点像选举投票。可以用来为某件事表决，或从每名学生得到反馈（例如支持率调查)
教师可以在直观的表格里看到谁选择了什么
可以选择是否允许学生看到更新的结果图

论坛模块

有多种类型的论坛供选择，例如教师专用、课程新闻、全面开放和每用户一话题。
每个帖子都带有作者的照片。
可以以嵌套、列表和树状方式浏览话题，也可以让旧贴在前或新贴在前。
每个人都可以订阅指定论坛，这样帖子会以email方式发送。教师也可以强迫每人订阅
教师可以设定论坛为不可回复（例如只用来发公告的论坛）
教师可以轻松地在论坛间移动话题
图片附件内嵌显示
如果论坛允许评级，那么可以限制有效时间段

测验模块

教师可以定义题库，在不同的测验里复用
题目可以分门别类地保存，易于使用，并且可以“公布”这些分类，供同一网站的其它课程使用。
题目自动评分，并且如果题目更改，可以重新评分
可以为测验指定开放时间
根据教师的设置，测验可以被尝试多次，并能显示反馈和/或正确答案
题目和答案可以乱序（随机）显示，减少作弊
题目可以包含HTML和图片
题目可以从外部文本文件倒入
如果愿意，可以分多次完成试答，每次的结果被自动累积。
选择题支持一个或多个答案
填空题（词或短语）
判断题
匹配题
随机题
计算题（带数值允许范围）
嵌入答案题（完型填空风格），在题目描述中填写答案
嵌入图片和文字描述

资源模块

支持显示任何电子文档、Word、Powerpoint、Flash、视频和声音等
可以上传文件并在服务器进行管理，或者使用web表单动态建立（文本或HTML）
可以连接到Web上的外部资源，也可以无缝地将其包含到课程界面里。
可以用链接将数据传递给外部的web应用

问卷调查模块

内置的问卷调查（COLLES、ATTLS）作为分析在线课程的工具已经被证明有效
随时可以查看在线问卷的报告，包括很多图形。数据可以以Excel电子表格或CSV文本文件的格式下载。
问卷界面防止未完成的调查。
学生的回答和班级的平均情况相比较，作为反馈提供给学生

专题讨论

学生对给定的文档进行公平的评价，教师对评价进行管理并打分。
支持各种可用的评分级别
教师可以提供示例文档供学生练习打分
有很多非常灵活的选项。

+ +

Moodle文档

Version: $Id$

+ + diff --git a/lang/zh_cn_utf8/docs/future.html b/lang/zh_cn_utf8/docs/future.html new file mode 100644 index 00000000000..6236464311c --- /dev/null +++ b/lang/zh_cn_utf8/docs/future.html @@ -0,0 +1,56 @@ + + + + +Moodle文档：展望 + + + + + + + + +

展望

+
随着Moodle的逐渐成熟，它的发展方向被社区里的开发者和用户影响得越来越多。一个用来存储对新特性的请求和它们的状态的动态数据库在moodle.org/bugs。无论创意、代码、反馈还是鼓励，任何形式的贡献都是欢迎的。看开发者手册和社区论坛可以得到更详细的信息。您还可以通过付费来加快某个您迫切需要的特性的实现，moodle.com/development有详细信息和报价。
+ +
以下是未来发展的路标，不过它总在赞助商和开发者的影响下而改变。
+ +
1.6版
+
+
Blog做为思考活动的主要工具(提供用户、课程和站点种子)
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数据库模块，一个用来关联数据项、搜索和浏览的通用工具
+
以活动或课程格式的方式和LAMS集成
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更好的统计功能
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处理接收到的邮件
+
基本的Web Services API
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+ +
1.7版
+
+
我的Moodle页提供对所有课程的可定制的纵览，包括RSS种子等
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改进用户资料页，在一个半开放的主页上集成Blog、种子等
+
初步支持IMS LD Level A，允许导入和导出
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全面支持SCORM 2004
+
改进Web Services API
+
和更多的容器集成
+
+ +
2.0版
+
+
有条件的活动，允许相关或强制路径
+
全面支持IMS LD标准
+
改进小组模式，允许在站点和活动级定义组
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改进角色的实现，允许在站点、课程和活动级自定义角色
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使用HTML模板自定义主页
+
随着Moodle在它一直关注的协作方面的自然进化，一些令人激动的发展将使它更加具有网络意识（Network-aware）。以后还会有更多特性写在这里。
+
+ +

+ +

Moodle文档

Version: $Id$

+ diff --git a/lang/zh_cn_utf8/docs/upgrade.html b/lang/zh_cn_utf8/docs/upgrade.html new file mode 100644 index 00000000000..0409bc681cf --- /dev/null +++ b/lang/zh_cn_utf8/docs/upgrade.html @@ -0,0 +1,89 @@ + + + + Moodle文档：升级 + + + + + +

升级Moodle

+ +

+
Moodle被设计为可以顺利地从早期的任何一个版本升级到后期的任何一个版本。
+
在执行升级安装时应该按照如下步骤进行：
+
1. 对重要的数据进行备份
+
+
虽然这不是绝对必要的，但是在对任何产品系统进行重要升级之前进行备份永远都是明智的选择，以防出于某种原因你需要将系统恢复到之前的版本。事实上，让你的服务器每天自动地进行备份是一个不错的办法，这样你就可以略过这一步了。
+
以下三个部分是需要备份的：
+
+
1. Moodle软件所在目录
+
+
在进行升级之前对目录进行单独的备份，以确保你能够恢复config.php或者已经添加的任何模块，比如主题，语言等等。
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+
+
2. 你的数据目录
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+
这里是保存上传数据的地方（比如课程资源，学生作业），因此无论如何， +将这些文件备份都是十分重要的。有时升级会将你数据目录中的子目录移动或者重新命名。
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3. 你的数据库
+
+
多数时候，Moodle升级会修改数据库的表，添加或修改某些字段。每一个数据库有不同的方法进行备份。一种备份MySOL数据库的方法是将它转存为单独的SQL文件。下面的例子显示了将一个名为moodle的数据库进行转存的Unix命令：
+
+
mysqldump moodle > moodle-backup-2002-10-26.sql
+
+
你也可以在所有平台上，使用Moodle可选的数据库web界面的“转出”功能实现对数据库的转存。
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+
+
2. 安装新的Moodle软件
+
+
使用下载的软件包
+
+
如果你不知道你正在做什么，就千万不要将旧的安装覆盖……有的时候，旧的文件可能对新版本造成麻烦。最好的办法是将当前的Moodle目录重新命名为其它的东西，然后将新的软件包解压缩到旧文件的位置。
+
+
mv moodle moodle.backup
+ tar xvzf moodle-1.1.tgz
+
+
下一步，将你的config.php和所有的插件，例如自定义的主题，复制过来：
+
+
cp moodle.backup/config.php moodle
+ cp -pr moodle.backup/theme/mytheme moodle/theme/mytheme
+
+
+
使用CVS
+
+
如果你使用CVS，只需要进入Moodle的根目录，然后升级到新文件：
+
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cvs update -dP
+
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如果有必要，一定要使用参数“d”创建新目录，使用参数“p”将空目录删除。
+
如果你编辑过Moodle文件，要非常仔细地看提示信息，以防可能出现的冲突。你定制的全部主题，以及非标准的插件都不会被改动。
+
+

+
+
3. 完成升级
+
+
最后一步是启动Moodle的升级过程。
+
完成这一步只需要访问管理页。
+
+
http://example.com/moodle/admin
+
+
是否以管理员身份登陆是没有关系的。
+
Moodle会自动监测新版本，并执行所有必要的数据库或者文件系统的升级。如果出现不能自动完成的情况（非常少见），你会看见信息，提示你需要做什么。
+
+

+
如果一切正常（没有错误信息），你就可以开始使用新版本的Moodle，感受它的新特性了！
+
如果您在升级的过程中遇到了问题，请访问moodle.org，并将您的问题写到“Using Moodle”课程中的Installation Support论坛上。
+

Moodle文档

Version: $Id$

+ + + diff --git a/lang/zh_cn_utf8/help/advancedsettings.html b/lang/zh_cn_utf8/help/advancedsettings.html new file mode 100644 index 00000000000..dadb17ce3a5 --- /dev/null +++ b/lang/zh_cn_utf8/help/advancedsettings.html @@ -0,0 +1,5 @@ +

高级设置

+ +

选择这些复选框中的任何一个，都将使相应的选项在缺省的情况下对教师隐藏。

+ +

当然，他们还是可以通过这个模块的编辑页面上的一个按钮来访问这些“高级设置”。

diff --git a/lang/zh_cn_utf8/help/authchange.html b/lang/zh_cn_utf8/help/authchange.html new file mode 100644 index 00000000000..f0bbb5704e7 --- /dev/null +++ b/lang/zh_cn_utf8/help/authchange.html @@ -0,0 +1,7 @@ +

改变认证方法

+ +

这个菜单允许你改变特定用户的认证方法。

+ +

请注意这依赖于这个网站已经安装能够使用的认证方法以及您对它们所进行的设置。

+ +

此处的错误设置，可能会导致用户无法登录甚至删除其帐号，所以使用时请小心。

diff --git a/lang/zh_cn_utf8/help/courseavailability.html b/lang/zh_cn_utf8/help/courseavailability.html new file mode 100644 index 00000000000..aaeee2ce2cc --- /dev/null +++ b/lang/zh_cn_utf8/help/courseavailability.html @@ -0,0 +1,7 @@ +

课程可用性

+ +

这个选项允许你完全地“隐藏”你的课程。

+ +

隐藏的课程将不会出现在课程教师和管理员之外的其他人的课程列表上。

+ +

即使学生尝试直接访问课程的链接，系统也不会允许他登录。

diff --git a/lang/zh_cn_utf8/help/coursecategory.html b/lang/zh_cn_utf8/help/coursecategory.html new file mode 100644 index 00000000000..05237ef0f7a --- /dev/null +++ b/lang/zh_cn_utf8/help/coursecategory.html @@ -0,0 +1,7 @@ +

课程种类

+ +

您的Moodle管理员可以设立几个课程种类。

+ +

例如，“自然科学”，“人文科学”，“公共卫生”等。

+ +

选择一个最适合用于您的课程的。这个选择将影响到您的课程在课程列表上的显示，也会更容易的让学生们找到您的课程。

diff --git a/lang/zh_cn_utf8/help/coursefullname.html b/lang/zh_cn_utf8/help/coursefullname.html new file mode 100644 index 00000000000..e4bf58c3606 --- /dev/null +++ b/lang/zh_cn_utf8/help/coursefullname.html @@ -0,0 +1,3 @@ +

课程全称

+ +

这个课程全称会显示在屏幕顶端和课程列表里。

diff --git a/lang/zh_cn_utf8/help/courseidnumber.html b/lang/zh_cn_utf8/help/courseidnumber.html new file mode 100644 index 00000000000..03f4a962205 --- /dev/null +++ b/lang/zh_cn_utf8/help/courseidnumber.html @@ -0,0 +1,3 @@ +

课程编号

+ +

课程的编号用于和外部系统匹配——它从不显示于Moodle的内部。如果您的课程有一个正是的编号，可以在这里使用它……否则你可以空着它。

diff --git a/lang/zh_cn_utf8/help/courseshortname.html b/lang/zh_cn_utf8/help/courseshortname.html new file mode 100644 index 00000000000..a885272b524 --- /dev/null +++ b/lang/zh_cn_utf8/help/courseshortname.html @@ -0,0 +1,3 @@ +

课程简称

+ +

许多机构会用一个速记的方法去提及一个课程例如BP102或者COMMS。即使你还没有一个这样的课程名称，也可以在这里加上。它将会使用在不适合用长的名字的个别地方(就像电子邮件的主题行一样)。

diff --git a/lang/zh_cn_utf8/help/surveys.html b/lang/zh_cn_utf8/help/surveys.html new file mode 100644 index 00000000000..9fad4987810 --- /dev/null +++ b/lang/zh_cn_utf8/help/surveys.html @@ -0,0 +1,92 @@ +

支持的问卷调查

+ +

目前，Moodle仅仅支持一些特定类型的问卷调查(在未来的版本中可能会允许您创建自己的)。

+ +

已有的问卷调查使用了教育学的概念，并且经过实用被证明在在线学习环境中是非常有效的。他们对于确定发生在参加学习者中的某种倾向是非常有用的。 + +(关于如何是用这些数据来进行分析的论文俄，可以在http://dougiamas.com/writing/herdsa2002找到。)

+ +

COLLES - 在线学习环境问卷调查的构成

COLLES包含了24个简介的选项，这些问题分成6个尺度，它们中的每一个都可以帮助我们指出关乎在线教学环境质量的关键问题：

适当	在线学习对于学生的专业实践能力是否适当？ +
反映?	在线学习是否刺激了学生进行思考？ +
互动性	To what extent do students engage on-line in rich educative dialogue? +
助教支持	助教对于鼓励学生参加在线学习做的如何？ +
相互支持	在学生之间是否提供了快捷且有激励作用的在线支持？ +
Interpretation	学生和助教之间在在线沟通方面是否存在障碍？

Underpinning the dynamic view of learning is a new theory of knowing: social + constructivism, which portrays the learner as an active conceptualiser within + a socially interactive learning environment. Social constructivism is an epistemology, + or way of knowing, in which learners collaborate reflectively to co-construct + new understandings, especially in the context of mutual inquiry grounded in + their personal experience.

Central to this collaboration is the development of students' communicative + competence, that is, the ability to engage in open and critical discourse + with both the teacher and peers. This discourse is characterised by an empathic + orientation to constructing reciprocal understanding, and a critical attitude + towards examining underlying assumptions.

The COLLES has been designed to enable you + to monitor the extent to which you are able to exploit the interactive capacity + of the World Wide Web for engaging students in dynamic learning practices.

+(This information has been adapted from the COLLES page. You can find out more about +COLLES and the authors of it at: +http://surveylearning.com/colles/)

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ATTLS - Attitudes to Thinking and Learning Survey

The theory of 'ways of knowing', originally from the field of gender research (Belenky et al., 1986) provides us with a survey tool to examine the quality of discourse within a collaborative environment.

The Attitudes Towards Thinking and Learning Survey (ATTLS) is an instrument developed by Galotti et al. (1999) to measure the extent to which a person is a 'connected knower' (CK) or a 'separate knower' (SK).

People with higher CK scores tend to find learning more enjoyable, and are often more cooperative, congenial and more willing to build on the ideas of others, while those with higher SK scores tend to take a more critical and argumentative stance to learning.

Studies have shown that these two learning styles are independent of each other (Galotti et al., 1999; Galotti et al., 2001). Additionally, they are only a reflection of learning attitudes, not learning capacities or intellectual power.

Belenky, M. F., Clinchy, B. M., Goldberger, N. R., & Tarule, J. M. (1986). Women's Ways of Knowing: The Development of Self, Voice, and Mind. New York: Basic Books, Inc.

Galotti, K. M., Clinchy, B. M., Ainsworth, K., Lavin, B., & Mansfield, A. F. (1999). A New Way of Assessing Ways of Knowing: The Attitudes Towards Thinking and Learning Survey (ATTLS). Sex Roles, 40(9/10), 745-766.

Galotti, K. M., Reimer, R. L., & Drebus, D. W. (2001). Ways of knowing as learning styles: Learning MAGIC with a partner. Sex Roles, 44(7/8), 419-436.

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Részletes:

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基本:

拡張:

CVS para Desenvolvedores do Moodle

1. Filiando-se ao projeto como um desenvolvedor

2. Modulos CVS

3. Comandos básicos CVS

3.1 CVS no Unix

3.2 CVS em Windows

4. Trabalhando com ramos

4.1 Tronco de desenvolvimento

4.2 Ramos estáveis para cada edição

4.3 Ramos especiais para grandes alterações

Características

Linhas gerais

Administração do site

Administração dos usuários

Administração de curso

Módulo Tarefa

Módulo Chat

Módulo Pesquisa de Opinião

Módulo Fórum

Módulo Questionário

Módulo Materiais

Módulo Pesquisa de Avaliação

Módulo Trabalho com Revisão

Futuro

Versão 1.6

Versão 1.7

Versão 2.0

Filosofia

1. Construtivismo

2. Construcionismo

3. Construtivismo Social

4. Conectado e Separado

Guia de tradução do Moodle

Estrutura de um pacote de linguagem do Moodle

Criando um pacote de linguagem completamente novo

Editando um pacote de linguagem existente

Fazendo pequenas adaptações +

Como traduzir os arquivos de linguagem do Moodle (os arquivos que contêm "strings") +

Como traduzir os arquivos de ajuda e de documentação

Submetendo o seu pacote de linguagem ao projeto Moodle

Manutenção de um pacote de linguagem padrão +

Atualizando o Moodle

1. Faça um Backup das +informações importantes: +

2. Instale o novo software Moodle

3. Finalizando a atualização

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Fazendo pequenas adaptações
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Como traduzir os arquivos de linguagem do Moodle (os arquivos que contêm "strings")
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Manutenção de um pacote de linguagem padrão
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1. Faça um Backup das +informações importantes:
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